<<
>>

1.1.2 Речевое развитие недоношенных детей

Изучение языкового развития недоношенных детей показывает, что уровень формирования речевых навыков у них ниже, чем у доношенных сверстников. Данные исследований свидетельствуют о том, что в возрасте 4, 8, и 12 месяцев у недоношенных детей менее развита активная речь (Cmic et al., 1983), на втором году жизни более низкий уровень использования жестовой речи (в 15, 18 и 24 месяца, Cattani et al., 2010), уровень понимания речи и уровень активной речи (в 15, 18 и 24 месяца, Cattani et al., 2010; в 22 месяца, Ungerer & Sigman, 1983), меньше словарный запас (в диапазоне возрастов от 16 до 25 месяцев, Schults et al., 2013). На втором году жизни скорость формирования словарного запаса у недоношенных детей не отличается от таковой у доношенных сверстников (Schults et al., 2013). Необходимо отметить, что в приведенных выше исследованиях группа недоношенных детей была представлена детьми, родившимися в широком диапазоне гестационных возрастов, от 37 недель и ниже, включая и глубоко недоношенных детей.

Результаты исследований, изучающих недоношенных детей, родившихся близко к сроку (от 32 до 36 недель гестации) и не имеющих отягощающих медицинских диагнозов, свидетельствуют об отсутствии значимых различий в уровне языкового развития у недоношенных и доношенных детей: в 10 месяцев - в понимании слов, в 22 и 30 месяцев - в уровне активной речи и построении слов в предложения (Perez-Pereira et al., 2014), в возрасте 24-26 месяцев - в уровне овладения речью в целом (Kern & Gayraud, 2007). Из исследовательских данных известно, что чувствительность и отзывчивость матери при взаимодействии с ее преждевременно родившимся ребенком положительно влияет на развитие у него речи после 24 месяцев (Beckwith & Rodning, 1996).

Таким образом, можно отметить, что в тех исследованиях, где изучаемая группа недоношенных детей включала детей, родившихся на сроках гестации от 32 до 36 недель и не имеющих каких-либо отягощающих развитие медицинских диагнозов, и не включала глубоко недоношенных детей, результаты анализа эмпирических данных показали отсутствие значимых различий в уровне речевого развития недоношенных детей в сравнении с их доношенными сверстниками в различных возрастах первого и второго года жизни.

<< | >>
Источник: Чернего Дарья Ивановна. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В ДОМАХ РЕБЕНКА. 2015

Еще по теме 1.1.2 Речевое развитие недоношенных детей:

  1. Чернего Дарья Ивановна. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В ДОМАХ РЕБЕНКА, 2015
  2. В. Н. Мясищев отмечал, что правильное понимание невроза как болезни развития личности требует понимания личности человека и закономерностей ее развития (Мясищев В. Н., 1960). В данном разделе раскрывается своеобразие раннего психического развития детей, впоследствии заболевающих неврозами. В общепринятом значении это — анамнез их жизни, раскрываемый посредством стандартизованного интервью с родителями. Помимо этого, характеристики раннего развития детей и самочувствия матери фиксировались опросн
  3. Глава 2. Своеобразие психического развития детей
  4. Роль социализаторов в развитии детей  
  5. Развитие детей до заболевания неврозом
  6. Развитие эстетического чувства у детей
  7. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей
  8. Об общественнонравственном развитии и воспитании детей
  9. 37. Социальная ситуация развития детей раннего возраста
  10. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ СЕМЬЯМ, ИМЕЮЩИМ ДЕТЕЙ, В РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ В. М. Нилов