<<
>>

11.3. Теории мышления в отечественной психологии Структурная организация процессов мышления 1.

Основная функция процессов мышления — ориенти ровка субъекта в окружающем мире посредством установле ния межпредметных связей и отношений на основе исполь зования различных средств и способов: путем воздействия предметов друг на друга, путем использования орудийных средств и средств измерения, путем включения в организа цию мышления знаков и символов. 2.

Процессы установления межпредметных связей и от ношений могут протекать на нескольких взаимосвязанных уровнях. Это мыслительные операции на уровнях нагляд но-действенного, наглядно-образного (конкретно-образно го), отвлеченно-образного, понятийного (словесно-логиче ского) мышления.

Каждый новый уровень установления межпредметных связей и отношений развивается на основе нижележащих уровней. •

Развитие идет в направлении от наглядно-действенных к понятийным формам мышления.

3.

На каждом уровне мышления установление межпред метных связей и отношений реализуется посредством ряда универсальных обратимых операций: анализ и синтез; абст рагирование — обобщение и конкретизация и др. 4.

На словесно-логическом уровне в качестве средств ор ганизации мышления выступают знаки и символы, которые позволяют: а) фиксировать результаты мыслительной деяте льности человека в логических формах понятий, суждений, умозаключений; б) организовывать и осуществлять предва рительную ориентировку в реальности на основе выполне ния умственных операций и действий.

269

Функциональные теории мышления. Психологические механизмы мышления

С. Л. Рубинштейн

Механизм анализа через синтез •

Познаваемые явления и предметы включаются в новые связи, отношения, взаимодействия с другими явлениями и предметами (синтез). •

Благодаря этому обнаруживаются, абстрагируются и уста навливаются новые свойства исследуемых предметов и яв лений (анализ). •

Новые свойства и способы их выявления могут фиксиро ваться с помощью знаково-символических средств в каче стве новых обобщений и понятий.

Л. С. Выготский

Механизм абстрактного синтеза •

В процессах эмпирического анализа (анализа через синтез) устанавливаются, абстрагируются и фиксируются сущест венные признаки предметов и явлений. •

Выявленные признаки абстрагируются и объединяются по различным основаниям (синтез), что обеспечивает форми рование не только эмпирических обобщений, но и теоре тических понятий, направленных на объяснение предме тов и явлений. •

Полученные путем мыслительного конструирования по нятия фиксируются в знаково-символических средствах.

Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин Механизм интериоризации

Существует два взаимосвязанных направления формирования и развития произвольных, преднамеренных ориентировочно-исследовательских действий, направленных на установление межпредметных связей и отношений.

270

1. Первое направление развития: от разделенного (совмест ного) действия к действию произвольному и индивидуальному. •

Развитие умений подчинять свои действия, направленные на установление межпредметных связей и отношений, ре чевым указаниям другого человека (взрослого). •

Развитие у субъекта умений организовывать с помощью речи процессы установления межпредметных связей и от ношений с другими людьми. •

Межфункциональное объединение обоих умений в одну функцию — формирование произвольности в процессах установления межпредметных связей и отношений.

Овла дение собственными процессами мышления (см. ниже).

2. Второе направление развития: от внешних произволь ных действий с предметами к внутренним умственным фор мам выполнения действий. •

Доречевое развитие мышления в процессах практического установления межпредметных связей и отношений. •

Межфункциональное объединение доречевых форм мыш ления и речевых функций. Овладение внешними развер нутыми формами речевой организации процессов уста новления межпредметных связей и отношений — процес сов мышления. •

Преобразование внешних форм речевой организации мышления (через эгоцентрическую речь) во внутренние формы речевой организации. •

Последующее сокращение и автоматизация внутренних речевых форм организации и произвольного выполнения умственных (мыслительных) действий.

А. Н. Леонтьев

Теория мышления человека

1. Каковы эволюционные источники формирования процессов мышления у живых организмов ?

Исходной основой формирования и развития мышления как особой психической функции выступают формирующи-

271

еся в процессе эволюции у высших животных способы ориентировки и организации поведения в окружающем мире на основе установления межпредметных связей и отношений в конкретных ситуациях (Леонтьев, 1965).

2. Какие факторы обеспечивают переход от эволюционных законов развития психики животных к культурно-историче ским законам развития психики человека, а также законам развития человеческих форм мышления?

Прямые предки человечества эволюционировали в направлении объединения в сообщества, которые характеризовались: •

совместным выполнением общей деятельности при рас пределении действий между членами сообщества — специ ализации в выполнении отдельных действий; •

развитием и совершенствованием способов использования и изготовления орудийных и знаково-символических средств, которые обеспечивают более высокую эффективность в рас пределении, организации и выполнении совместных дейст вий.

Все это принципиально меняет характер психической ориентировки, организации и реализации человеческой деятельности и поведения, а также служит основой для совершенствования механизмов мышления.

3. В чем заключается основная отличительная особен ность мышления человека от мышления животных?

Особенностью мыслительных действий является неполнота условий, в которых они реализуются. Способ достижения в определенных условиях цели, которую следует обнаружить или построить, составляет основу любой мыслительной задачи.

Мыслительные задачи реализуются в два этапа: а) открытие новых межпредметных отношений и связей в определенных условиях (подготовительный этап); б) включение их в процесс решения (исполнительный этап).

272

У животных подготовительный и исполнительный этапы никогда полностью не отделяются друг от друга. •

У человека подготовительный этап — собственно познава тельный, ориентировочный — отделяется от исполнитель ного этапа и начинает существовать самостоятельно и фиксироваться как продукт познавательной деятельности в форме значений с помощью языка и знаково-символиче ских средств.

Опосредствованные языком мыслительные формы ориентировочных операций и действий человека отделяются от предметно-практических исполнительных составляющих деятельности и могут приобретать характер самостоятельного вида познавательной деятельности, которая образуется по механизму сдвига мотива на цель.

4. Как фиксируются и транслируются способы и результаты человеческого мышления?

Изготовление, использование и совершенствование орудий позволяет объективно фиксировать способы вы-полнения действий и операций, а также диапазон возможных результатов, которые получаются благодаря использованию орудий. Орудия выступают первыми материальными средствами обобщения объективных свойств окружающего мира и средствами фиксирования таких обобщений. В последующем эту функцию наиболее эффективно начинают выполнять язык и различные знако-во-символические средства. •

Фиксирование способов установления все новых межпред метных отношений и связей с помощью языка и других зна ково-символических средств в процессе общественно-ис торического развития обеспечивает формирование собст венно человеческих, имеющих общественно-историческую природу, психологических механизмов мышления. •

Человеческие способы мышления формируются в процес сах включения ребенка в совместные формы деятельности и опосредствованные языком формы общения с другими

273

18. Заказ №4624.

людьми, в которых задаются образцы ориентировки в способах решения различных задач на основе установления разнообразных межпредметных отношений и связей.

5. Как процессы мышления включаются в состав человеческой деятельности?

Процессы мышления включаются в состав любого человеческого действия или любой человеческой деятельности в форме внешних и умственных действий и операций. При этом обобщенные цели мыслительных действий по механизму «сдвига мотива на цель» могут приобретать характер мотивов-целей. В результате формируется самостоятельная мыслительная деятельность. В этой связи следует разводить: •

мыслительные операции — не осознаются; служат автома тизированными способами установления межпредметных связей, отношений и выполнения разнообразных мысли тельных действий; •

мыслительные действия — обеспечивают процессы осоз нанного и целенаправленного установления межпредмет ных связей и отношений; •

мыслительную деятельность — подчинена познавательно му мотиву, который направляет активность субъекта на ре шение определенного диапазона проблем и задач.

Мыслительный процесс как система операций и действий в составе человеческой деятельности характеризуется: а) наличием мотива; б) целями, которые формулируются и достигаются в определенных предметных условиях в процессах реализации действий; в) наличием средств; г) способами достижения целей — операциями; д) результатами.

6. Как преодолеваются границы непосредственно-чувственного познания в процессах установления межпредметных отношений и связей путем использования орудийных средств?

Границы непосредственной перцептивной ориентировки человека постепенно перестают выступать границами его познания. Они расширяются за счет опосредствованного по-

знания предметов и явлений в процессе использования человеком разнообразных орудийных, а позднее и знаковых средств. •

То, что непосредственно не регистрируется органами чувств человека, познается путем воздействий с помощью одних предметов на другие предметы. •

Результаты взаимодействий между предметами сохраня ются на предметах и регистрируются органами чувств как свойства предметов. •

Это позволяет по ощущаемым и воспринимаемым резуль татам действий заключать о явлениях и свойствах, недо ступных непосредственному восприятию.

7. В чем заключается основной критерий, позволяющий выделять процессы мышления в качестве особого психического процесса?

Мышление — это особый способ психической ориентировки, обеспечивающий выделение и фиксацию субъектом разнообразных межпредметных отношений и связей в процессе планирования и реализации иерархически орга-низовнных взаимно подчиненных операций и действий (А. Н. Леонтьев, Запорожец, Гальперин).

Основным критерием появления мышления является установление межпредметных связей и отношений путем функционального использования одного действия (операции) в качестве средства достижения цели другого действия. •

Целью первого действия выступает такое преобразование предметных условий, которое делает возможным реализа цию другого действия, которое необходимо для достиже ния следующей цели. •

Мышление осуществляется в процессах ориентировоч но-исследовательского поиска и обнаружения таких отно шений и связей между действиями в определенных пред метных условиях (задача), которые обеспечивают достиже ние определенной конечной цели. •

274

18*

275

• Цель, способ достижения которой необходимо обнару жить и построить в определенных предметных условиях, составляет мыслительную задачу (задача — цель, данная в определенных предметных условиях).

'8. Как формируются умственные сокращенные формы установления межпредметных отношений и связей — умственные формы мышления человека?

Установление межпредметных отношений и связей с опорой на язык и знаково-символические средства ведет к относительному отделению значений (представлений, понятий) от ситуативной, конкретно-предметной отнесенности слов и знаков. В результате формируются особые умственные действия над значениями. •

Значения фиксируются в языке, знаках, символах и исход но представляют собой обобщенную ориентировочную основу практических предметных действий. •

Такие обобщенные способы ориентировочных операций и действий (представления и понятия) начинают актуали зироваться в психике субъекта не только под воздействи ем предметных условий в конкретных ситуациях (как у высших животных), но и надситуативно — в результате использования соответствующих языковых и других зна- ково-символических средств.

Преобразование сукцессивных форм внешних, разделенных с другими людьми ориентировочных компонентов действий, направленных на установление межпредметных отношений и связей, в симультанные формы умственных операций и действий является одним из фундаментальных законов развития мышления и мыслительных способностей человека.

9. Какова роль грамматической и логической организации языковых и знаково-символических средств в мышлении человека?

По мере развития человеческого общества и совершенствования познавательной деятельности развиваются все бо-

276

лее сложные последовательности ориентировочных действий, которые направлены на установление межпредметных отношений и связей. Такие способы ориентировки начинают фиксироваться в языковых средствах путем развития грамматических и логических способов их организации; позднее для этих целей начинают создаваться специальные искусственные знаково-символические средства. •

Увеличивающееся пространственно-временное отделе ние в человеческой деятельности умственных ориенти ровочных компонентов выполняемых действий от прак тических внешне исполнительных компонентов ведет к развитию различных видов умственных ориентировоч но-познавательных и исследовательских действий и дея- тельностей. •

При этом фиксируемые и устанавливаемые с опорой на знаково-символические средства межпредметные связи и отношения могут приобретать сколь угодно большую про тяженность. •

По мере увеличения протяженности таких последователь ностей мыслительных операций и действий, а также их по стоянного повторного воспроизведения выделяются, обобщаются и фиксируются закономерные способы уста новления определенных типов межпредметных отноше ний и связей с помощью языковых грамматических и логи ческих операций. •

Позднее для целей строгого фиксирования определенных способов установления межпредметных отношений и свя зей начинают разрабатываться искусственные логически организованные знаково-символические системы.

10. Б каких формах фиксируются результаты мыслительных действий человека?

Результаты формирования и развития процессов мышления представляют собой обобщенные способы организации ориентировочно-исследовательских операций и действий, которые актуализируются и используются субъектом для установления различных межпредметных связей и отноше-

277

ний. Они фиксируются в разных допонятийных и в понятийных обобщениях с опорой на языковые и знаково-символи-ческие средства. •

Формирование обобщений есть процесс переноса опера ций и действий в новые ситуации. Процесс речевого обще ния есть частный случай переноса и обобщения — перено са и обобщения значений слов. •

Субъективно обобщения могут воспроизводиться и реф лексивно анализироваться в форме феноменов различной степени ясности, сложности, абстрактности.

П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Н. Г. Салминаидр. Закономерности формирования внутреннего плана умственных действий, обеспечивающего организацию мышления, поведения и деятельности человека

1. Что исходно заложено в основу психического развития че ловека, его сознания и личности? Каков состав человеческих действий?

Психическое развитие человека исходно обеспечивается овладением внешними предметно-практическими действиями в соответствии с теми образцами, которые задаются другими людьми в совместных взаимодействиях. Любое действие включает: •

ориентировочную, исходно психологическую составляю щую. Ориентировочные составляющие действия включа ют операции ориентировки, планирования, контроля; •

исполнительную (мышечно-двигательную) составляю щую. Исполнительная часть действия включает исполни тельные операции и операции коррекции действия по ходу исполнения.

2. Какие основные функции реализуются разными типами операций, входящих в состав действий?

Каждый тип операций в составе действия обеспечивает свои специфические функции.

278

Функции ориентировки исходно обеспечиваются ориен тировочно-исследовательскими операциями органов чувств, которые ведут к построению перцептивного образа ситуации. •

Операции планирования предстоящих действий предпо лагают установление межпредметных связей и отношений в процессе ориентировки (мышление). •

Исполнительные операции обеспечивают реализацию действия в соответствии с планом. •

Операции контроля обеспечивают сопоставление реально получаемого результата с предполагаемым (запланирован ным) результатом. •

Операции коррекции обеспечивают исправления действия по ходу его выполнения.

По мере сокращения и автоматизации такие операции превращаются в образы, представления, понятия, а также в способы их умственных преобразований.

3. Что выступает в качестве единицы анализа процессов мышления?

Процессы мышления человека исходно представляют собой действия практического установления межпредметных связей и отношений, переносимые во внутренний умственный план. В качестве единицы мышления выступает отдельное действие, направленное на установление межпредметных отношений или связей.

4. В чем заключаются основные особенности формирования и развития человеческих форм мышления?

Мыслительные действия формируются на основе разделенных с другими людьми внешних практических действий установления межпредметных связей и отношений к действиям индивидуальным и умственным. Превращение исходно внешнего совместного предметного действия в самостоятельное и умственное действие включает несколько этапов:

• прослеживание действия, выполняемого другим челове ком, в плане восприятия;

279

.

• включение в выполнение разделенного с другими людьми действия, которое может представлять собой: а) предмет но-практическое материальное действие с реальными объек тами; б) «материализованное» действие, выполняемое с изображениями или знаково-символическими объектами; •

самостоятельное выполнение предметно-практического или материализованного действия с опорой на внешнюю громкую речь, а затем с опорой на внутреннюю разверну тую речь «про себя»; •

уровень самостоятельных действий над представляемыми предметами, изображениями, схемами, моделями с опо рой на развернутую речь «про себя»; •

уровень сокращенных и автоматизированных умственных действий во внутреннем умственном плане.

5. Какова роль языка в развитии познавательных возмож ностей человека?

По мере овладения субъектом действиями и операциями обозначения и замещения языковыми знаками ориентировочных и исполнительных составляющих действий обеспечивается их фиксирование в форме значений. •

Языковые средства начинают обеспечивать процессы ак туализации в психике человека определенных значений, а также организацию действий по их преобразованию. Фор мируется внутренний план умственных действий. •

По мере овладения разнообразными знаково-символиче скими системами и способами их использования человек совершенствует способы произвольной организации и расширяет функциональные возможности собственного внутреннего плана умственных действий (сознания).

6. Что выступает в качестве результата ориентировоч но-исследовательской активности субъекта, который интег рирует все познавательные психические функции?

По мере непосредственно-чувственного знакомства с предметами окружающего мира и овладения способами их преобразования на основе интериоризации ориентировоч-

280

ных и исполнительных компонентов разнообразных предметных действий формируется, уточняется и совершенствуется на протяжении жизни субъекта образ мира, который фиксируется в памяти субъекта и выступает ориентировочной основой для организации разнообразных действий.

7. Каковы основные направления развития и особенности организации внутреннего плана умственных действий?

Внутренний план умственных действий включает преобразования представлений и понятий, которые в различной степени организованы знаково-символическими средствами. •

Для организации умственных действий над представлени ями и понятиями могут использоваться: а) внешние мате риальные (например, графические или речевые) знако- во-символические средства; б) интериоризированные субъектом внутренние способы использования знаков и символов (внутренняя речь, а также представляемые зна- ково-символические схемы, модели различной степени обобщенности и абстрактности). •

Интериоризированные знаково-символические изобра жения, схемы, модели, в свою очередь, могут становиться предметом преобразования в умственном плане с исполь зованием других знаково-символических средств (внеш них и внутренних). Возникают иерархические и гетерархи- ческие отношения между различными уровнями организа ции умственных действий. •

Любые виды исходно развернутых во времени (сукцес- сивных) умственных действий по мере овладения ими субъектом сокращаются, автоматизируются, приобрета ют симультанный характер и преобразуются в умствен ные операции, которые обеспечивают условия для выпол нения других, все более сложных умственных действий. Так формируются сложные иерархические отношения между умственными действиями и умственными опера циями.

281

Исследования, проводимые в русле поэтапного формирования умственных действий и умственных операций в контексте теории интериоризации, позволили установить некоторые механизмы, лежащие в основе интуитивного и творческого мышления.

П. Я. Гальперин

Механизмы, лежащие в основе интуитивного

и творческого мышления

1. Основную роль в процессах интуитивного и творческо го решения разнообразных задач выполняют два фактора: •

осознаваемые ориентировочно-исследовательские дейст вия, направленные на выделение основных условий зада чи, а также на установление межпредметных связей и отно шений между условиями; •

неосознаваемые автоматизированные умственные опе рации, которые ранее в процессах формирования могли представлять сложнейшие системы умственных дейст вий.

2. Если решение получено преимущественно на основе автоматизированных приемов мыслительной деятельно сти — умственных операций, то сам способ решения будет требовать своего развертывания и осознания. •

Процесс осознания способа решения необходимо пред полагает фиксирование (выражение) в знаково-симво- лической форме тех операций, которые обеспечили ре шение. •

Процесс осознания способов и приемов решения может преобразовываться для субъекта в самостоятельную за дачу.

Еще один психологический механизм организации интуитивных форм мышления в контексте деятельностного подхода исследован Я. А. Пономаревым.

282

Я. А. Пономарев

Механизмы включения «побочного» неосознаваемого

опыта в решение творческих задач

1. При выполнении разнообразных предметных действий в памяти субъекта фиксируется два вида опыта: •

осознаваемый, который: а) формируется в результате опо средствованных знаково-символическими средствами, целенаправленно реализуемых действий; б) может быть произвольно актуализирован при необходимости; •

интуитивный, неосознаваемый, который: а) не фиксиро ван в знаково-символических средствах; б) образуется сти хийно вне поля произвольного внимания субъекта; в) в по следующем не может быть произвольно актуализирован.

2.

Интуитивный, неосознаваемый опыт постоянно на капливается в качестве «побочного» продукта целенаправ ленно реализуемых действий. 3.

Решение творческих задач складывается из трех основ ных фаз:

фаза произвольного, осознаваемого логического поиска способа решения; •

фаза интуитивного поиска и обнаружения в «неосознавае мом опыте» способа решения; •

фаза вербализации интуитивного решения, а также его формализации.

4. Интуитивное творческое решение новых задач стано вится возможным при ряде условий: •

наличии побочного продукта ранее выполняемых дейст вий в неосознаваемом опыте; •

высоком уровне познавательно-поисковой мотивации; •

ясной и четкой формулировке задачи; •

отсутствии доминирования чрезмерно автоматизирован ных осознаваемых способов действия.

283

Ряд функциональных особенностей мыслительных операций в составе интуитивных и творческих мыслительных действий, а также связь умственных операций с эмоциональными и мотивационными процессами — операциональное значение и операциональный смысл — выявлены в исследованиях О. К. Тихомирова (1969, 1984).

О. К. Тихомиров

Психологический механизм эмоционального

предвосхищения в процессах решения мыслительных

задач

1. Выполнение творческого мыслительного действия, подчиненного определенной цели, реализуется посредством умственных операций — автоматизированных, неосознавае мых приемов и способов решения.

2. Каждая операция в зависимости от функциональной необходимости в процессе решения по отношению к цели действия приобретает операциональное значение.

• Эффективность используемых операций (их операцио нальное значение) определяется: а) достижением цели и решением задачи; б) наиболее простым способом реше ния, основанным на выборе определенных операций из диапазона возможных и необходимых.

3. В процессе решения задач операциональное значение от бираемых и реализуемых операций не осознается, но эмоцио нально переживается субъектом как операциональный смысл. •

Операциональный смысл через осознаваемую цель и смысл действия связан с мотивом реализуемой деятельно сти. •

Смысл операции, используемой в ходе решения задачи, может быть зарегистрирован: а) объективно — по сдвигам физиологических показателей (ЧСС, КГРи др.); б) субъек тивно, в самоотчете испытуемого — как переживание эмо ционального состояния (например, в форме «озарения»,

инсайта).

'

284

4. Новый способ установления межпредметных связей и отношений в определенной ситуации при решении задачи эмоционально фиксируется. В последующем эмоциональные переживания определяют направления поиска решения задач в аналогичных ситуациях. •

Регулирующая функция эмоций в процессах решения за дач, как правило, не осознается субъектом. •

Переживаемые эмоции могут (в лаборатории) регистриро ваться по вегетативным изменениям, опережающим вы полнение успешного действия (механизм эмоционального предвосхищения).

<< | >>
Источник: С. В. Маланов. МЕТОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.. 2005

Еще по теме 11.3. Теории мышления в отечественной психологии Структурная организация процессов мышления 1.:

  1. Глава 11 Структурные, функциональные и генетические теории мышления (интеллекта) человека
  2. 31. ПРОЦЕССЫ, ФОРМЫ, СВОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ. ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
  3. 11.2. Теории мышления в современной зарубежной психологии
  4. 8. Мышление и интеллект 8.1. Мышление как психический процесс
  5. ПСИХОЛОГИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
  6. Глава 3 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА МЫШЛЕНИЯ
  7. Модели мышления в когнитивной психологии
  8. 78. ОПЕРАЦИИ И ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ
  9. Внешние аналогии в реконструируемых процессах регуляции мышления
  10. Когнитивная психология. Теории когнитивной организации мотивационных процессов человека Лион Фестингер Теория когнитивного диссонанса
  11. Процесс мышления как манипулирование символами
  12. САНОГЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ И АВТОМАТИЗМЫ МЫШЛЕНИЯ
  13. 3. Формирование системного подхода в мышлении и психологии