14. Личность как самоуправляемая система

Активность личности упорядочена и целесообразна. Это достигается тонким управлением

как познавательной, так и практической деятельностью. Именно при согласовании знаний

и опыта личность действует наиболее целесообразно.

Вот почему так важно раскрыть

психологический механизм самостоятельной активности личности.

Все в личности упорядочено, системно, целесообразно, согласовано как в статике,

так и динамике. Все это обеспечивается благодаря собственному самоуправлению.

Человек не автоматически переключается с одного дела на другое, а сознательно,

при учете социальной ситуации, оценке значимости импульсов, учете последствий

действий и т. п. Он может выбирать, и в этом состоит его свобода воли.

Высшая саморегуляция осуществляется специальной системой, обозначаемой как «я».

Эта система – образование самосознания. В процессе жизни и воспитания «я»

формируется как центр самосознания. У маленького ребенка нет представления о

собственном «я», а потому он находится во власти внешних и внутренних условий

жизни. По мере образования «я» он начинает выделять себя из предметного мира и

человеческого окружения и, более того, в отдельных случаях противостоять их

воздействиям. По мере дальнейшего развития система саморегуляции укрепляется и

человек становится хозяином своих сил. В зависимости от воспитания и образа

жизни ребенка и взрослого определяется качество «я», его возможности в саморегуляции

собственных сил и средств.

«Я» как система саморегуляции начинает формироваться в детстве под влиянием

оценок взрослых и осознания своих возможностей. Сформировавшись определенным

образом, она может сохраняться на протяжении всей жизни, и ее изменение требует

нередко сильных или слабых, но продолжительных воздействий, особенно со стороны

авторитетных лиц.

Человек, осознавая свои силы в процессе деятельности, в последующем сам может

корригировать оценку себя, может ее изменять. Самооценка у взрослого может изменяться

и под влиянием оценки окружающих людей.

Можно допустить, что личность может преодолеть так называемый комплекс

неполноценности или, по крайней мере, его замаскировать. Способность к

самоуправлению меняется с возрастом и в связи с патологическими изменениями

личности.

Самый высокий уровень самоуправления достигается в зрелом возрасте, где знания

уже апробированы жизнью, сама личность достигла наивысшего уровня развития всех

сил и способностей и испытана во всех отношениях. Само собой разумеется, что и в

этот возрастной период самоуправление у отдельных индивидов может находиться на

различных уровнях.

<< | >>
Источник: Резепов Ильдар Шамильевич. Шпаргалка по общей психологии. 2010

Еще по теме 14. Личность как самоуправляемая система:

  1. Личность и социальная система
  2. Личность и политическая система
  3. 3. Монистические классические системы светской и религиозной философии как наиболее совершенные философские системы
  4. 33. Внимательность как свойство личности
  5. Великие личности как агенты изменений
  6. ЛЮБОВЬ КАК ЦЕННОСТЬ ТРАНСЦЕНДИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  7. Новая «психосфера» как зашита личности
  8. IV. Педагогический процесс как усовершенствование личности
  9. 1.2. Структура родительства как интегрального образования личности
  10. 18.5. Преступность как фактор девиации жизненного сценария личности
  11. 18.1. Социально-экономические условия как фактор жизненного сценария личности
  12. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВА ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ Ботагоз Жаксыбаева
  13. Динамика ВКБ как показатель кризиса развития личности в условиях болезни
  14. Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы
  15. 13.7.4 Центральный орган уголовно-исполнительной системы как самостоятельное структурное подразделение Министерства юстиции РФ, обеспечивающее организацию исполнения законодательства РФ по вопросам деятельности уголовно-исполнительной системы: задачи и функции
  16. 1.2. Концепция жизненных сил человека как методологическая основа изучения и квалиметрии психического здоровья личности
  17. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЛИЧНОСТИ Гульнар Коянбаева, Лазира Заурбекова
  18. 4. Принципы построения текста как материала для действий языковой личности при разных типах понимания