7.2. Теория личности в деятельностном подходе к анализу и объяснению психических явлений А. Н. Леонтьев Теория развития личности в человеческой деятельности

1. Личность человека есть формирующееся и развиваю щееся в течение индивидуальной жизни человека психоло гическое образование. •

Основой личности является совокупность общественных отношений к миру, в которые включается человек. •

Такие отношения формируются в реализуемых человеком деятельностях и связях с людьми.

2.

Процесс развития личности — это путь от осуществле ния деятельности, обеспечивающей поддержание существо вания, жизни, к поддержанию своего существования для осуществления, реализации определенной деятельности. 3.

В ходе формирования и развития личности происходит ряд преобразований.

На внешнем уровне реализации действий и деятельностей: •

деятельности и действия, реализуемые субъектом, органи зуются в иерархические отношения; •

иерархические отношения между разными видами дея тельностей приобретают относительную независимость от физиологических состояний организма (органиче ских потребностей); •

развитие деятельностей ведет к их центрированию вокруг немногих главнейших (ведущих). Этот процесс опосредст вуется сознанием и самосознанием.

190

На скрытом, психологическом уровне: •

за соотношением деятельностей формируются и изменя ются соотношения мотивов; •

иерархия мотивов образует основу личности — сферу лич ностных смыслов.

4. Основу индивидуальных личностных особенностей че ловека составляет иерархическая организация потребност- но-мотивационной сферы человека, которая определяет сферу индивидуальных личностных смыслов.

• Отдельные жизненные отношения, которые реализуются человеком в действиях, могут отчуждаться, теряя или при обретая негативный личностный смысл. 5.

Осознание мотивов — это акт установления отношений мотива данной конкретной деятельности к мотивам деятель ности более широкой. 6.

Существует два важнейших этапа в становлении лично сти человека:

этап формирования иерархических отношений в мотива- ционной сфере (после 3 лет); •

этап частичного осознания субъектом собственных моти вов (обычно с подросткового возраста).

Смысл и его формирование

1. Смысл представляет собой индивидуальное отношение субъекта к предметам потребности, которое возникает в процессе эволюции вместе с возникновением психической ориентировки организма в окружающей среде. •

На низших ступенях развития психики животных биологи ческий смысл приобретают отдельные ощущаемые свойст ва предметов (стадия сенсорной психики). •

На более высокой стадии развития психики животных био логический смысл приобретают отдельные целостные пред меты (стадия перцептивной психики).

191

• Еще на более высокой стадии развития психики биологиче ский смысл приобретают межпредметные связи, целостные ситуации (стадия интеллекта).

2. Биологический смысл характеризуется: •

отсутствием постоянного, устойчивого отношения к од ним и тем же предметам; •

наличием смысловых отношений не ко всем предметам в окружающем мире.

3. У человека в процессе общественного развития биоло гический смысл предметов приобретает относительную устойчивость и преобразуется в частично осознаваемые смысловые отношения (личностные смыслы) через меха низмы и элементы общественного и индивидуального со знания (см. теорию сознания). •

В общественном сознании фиксируется значение предме тов, обеспечивающих устойчивые способы удовлетворе ния общественных потребностей. •

Значения отделяются от актуально воспринимаемых пред метов и преобразуются в значения слов. •

Такое фиксирование значений в слове исходно реализует ся в формах общественного сознания. Значение — катего рия общественного сознания. •

Значение связано с операциональной стороной деятельно сти, а смысл — с интенциональной. •

С возникновением индивидуального сознания (выделени ем «Я») формируются индивидуальные отношения к зна чениям — личностные смыслы.

4. Индивидуальные реальные жизненные отношения вы ступают для человека как смысл.

• Развитие реальных отношений с миром происходит через включение человека в новые виды деятельности, которые определяются объективно-историческими условиями жизни.

192

Включение в различные деятельности ведет к развитию мотивов. •

Изменения мотивационной сферы ведут к развитию и из менению личностных смыслов.

5. Исходно динамика смысла обусловлена динамикой развития деятельности. Смысл порождается включением человека в деятельность и, в свою очередь, начинает ориентировать и направлять деятельность.

• Изменение смысла деятельности — это всегда изменение

личности.

• Чувства есть смысловые обобщения так же, как понятия есть обобщения значений.

<< | >>
Источник: С. В. Маланов. МЕТОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.. 2005

Еще по теме 7.2. Теория личности в деятельностном подходе к анализу и объяснению психических явлений А. Н. Леонтьев Теория развития личности в человеческой деятельности:

  1. 12.2. Теории организации человеческой памяти в культурно-историческом и деятельностном подходе к анализу и объяснению психических явлений
  2. А. Н. Леонтьев (1903-1979) Деятельностный подход к объяснению психических явлений Вводимые в психологию методологические принципы
  3. 6.3. Культурно-исторический и системно-деятельностный подходы к анализу и объяснению психических явлений
  4. ГансАйзенк Структурно-типологический подход к объяснению личности человека. Теория врожденных типов (суперчерт) личности
  5. 6.2. Информационно-кибернетический подход к анализу и объяснению психических явлений в когнитивной психологии
  6. Как избежать редукционизма при анализе и объяснении психических явлений? Гносеологические аспекты анализа психических явлений
  7. 6.1. Строгий естественно-научный подход к анализу и объяснению психических явлений в психологии поведения. Классический бихевиоризм
  8. Виктор Франкл Гуманистическая психология. Экзистенциальный подход. Теория личности 1.
  9. Абрахам Маслоу (1908—1970) Гуманистическая психология. Мотивационный подход. Теория личности
  10. 10.3. Деятельностный подход к анализу и объяснению сенсорных и перцептивных процессов