Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы


С переходом России на личностно ориентированные образовательные технологии от личности педагога профессиональной школы во многом зависит эффективность его влияния на своих воспитанников. Почему рабочие — выпускники профессиональных училищ и лицеев испытывают прежде всего сложности личностного характера? Им не хватает общей и профессиональной культуры.
Они не всегда могут отвечать возросшим требованиям работодателя. Воспитать нужные в конкурентной среде качества сможет лишь тот педагог профессиональной школы, который сам обладает общей и педагогической культурой, состоялся как высоковоспитанная и образованная личность.
Культура личности преподавателя или мастера производственного обучения предполагает глубокое знание педагогом своего дела, профессиональную зрелость, умение строить свои отношения в педагогическом училище или лицее, поддерживать добрые отношения с воспитанниками, их родителями.
Как справедливо отметил К. Д. Ушинский, повлиять на личность другого человека сможет только высокоразвитая личность.
Среди ученых, которые изучали эту проблему, сформировалось единое мнение, что, во-первых, педагогическая культура базируется на обшей культуре личности, которая является частью общечеловеческой культуры. Во-вторых, обшая культура педагога профессиональной школы представляет собой совокупность зрелости и развитости социально и профессионально значимых личностных характеристик.
Любая культура, в том числе и педагогическая, может рассматриваться как результат личностного развития, отражающего степень освоения культурного опыта человечества. Уровень развития духовых сил преподавателя или мастера, характер его ценностей, взглядов на педагогический процесс во многом определяют педа- roi ическую культуру, уровень ее сформированное™ у профессионально-педагогических работников.
В ежедневной работе преподавателя, мастера профессиональной школы довольно ярко проявляется отношение к профессио-

нально-педагогической деятельности: преподавание в специальных учебных кабинетах или мастерских; профессиональное самообразование; желание и умение анализировать такие специальные журналы, как «Профессиональное образование», «Профессионал», «Вопросы психологии»; чтение специальной литературы по профилю училища или лицея, например о технологии машиностроения, легкой или пищевой промышленности; чистота в учебных помещениях; справедливое отношение к людям и соблюдение правовых норм, знание рыночной экономики. Таким образом, педагогическая культура, которая определяет профессиональное поведение педагога профессиональной школы представляет собой часть общей культуры, базирующийся на духовных и материальных ценностях. 
<< | >>
Источник: Кузнецов В. В.. Введение в профессионально-педагогическую специальность. 2007

Еще по теме Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы:

  1. Компоненты педагогической культуры педагога профессиональной школы
  2. Глава 9 ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  3. Глава 7 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОСВОЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  4. Содержание профессионально-педагогической деятельности преподавателя начальной профессиональной школы
  5. Профессионализация деятельности и личности преподавателя профессиональной школы
  6. Специфика карьеры педагога профессиональной школы
  7. Становление будущего педагога начальной профессиональной школы
  8. Формы и методы освоения квалификации педагога профессиональной школы
  9. Глава 4 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  10. Реализация программ профессиональной даптации учащихся на этапах перехода из школы в систему профессионального обучения, в процессе профессионального обучения, завершения обучения и вхождения в трудовую деятельность
  11. 1. Личность педагога и педагогические способности
  12. Костюнина Алена Анатольевна. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ХОДЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 2016