4. Организация ученического самоуправления (соуправления)


Анализ образовательных учреждений (экспериментальных площадок) показал, что в той или иной мере во всех ОУ используют элементы самоуправления учащихся. Ученическое самоуправление понимается нами как самостоятельная управленческая деятельность, подкрепленная психологической и педагогической поддержкой, которая служит средством достижения целей адаптивного образовательного учреждения.
Основные цели самоуправления: развитие социальной активности учащихся, их организованности, гражданственности, ответственности, формирование нравственных качеств, развитие коллектива, формирование готовности к профессиональной деятельности и адаптации в условиях рынка труда. Содержанием самоуправления является организация жизнедеятельности, включающая в себя учебный процесс, учебные и внеурочные занятия, научно-исследовательскую деятельность, культурно-массовую, творческую, спортивную и иную работу, а также совершенствование внутриколлек-тивных взаимоотношений учащихся, вовлечение их в процесс самообразования и самовоспитания. Кроме этого, самоуправление охватывает вопросы, связанные с формами организации и качеством обучения, методами работы. Содержание касается режима работы ОУ, характера и организации производственной практики, трудоустройства юношей и девушек.
Для реализации содержания ученическим самоуправлением выполняются различные функции [224]. На подготовительном этапе самоуправления изучаются коллективы и личности учащихся, проводятся выборы в советы самоуправления, распределяются обязанности среди членов советов, определяются цели, задачи и планы работы органов самоуправления. На основном этапе организуются различные виды и формы деятельности учащихся, укрепляются межличностные отношения в коллективах — деловые и личные. На заключительном этапе осуществляются контроль, оценка и корректировка деятельности и отношений учащихся и студентов. Самоуправление использует также функции стимулирования активности учащихся и обучения их самоуправлению.
Самоуправление является эффективным средством организации жизни и деятельности учащейся молодежи, если оно в достаточной мере выражает интересы учащихся, если юноши и девушки чувствуют необходимость в нем. Чтобы выполнить это условие, надо знать интересы учащихся, волнующие их вопросы (производился сбор, обобщение и систематизация предложений учащихся, которые положены в основу составления плана работы совета самоуправления и осуществлялись коллективом учащихся под руководством избранных органов самоуправления). Высшим органом является собрание членов коллектива; на уровне коллектива учащихся всего ОУ — конференция представителей коллективов учебных групп. Собрание (конференция) избирает исполнительный орган, который призван проводить текущую работу, выполняя решения собрания (конференции). По своему статусу этот орган совещательный, поэтому его уместно назвать советом самоуправления. Советы самоуправления целесообразно избрать по всей вертикали ученического коллектива, начиная с коллективов учебных групп и заканчивая коллективом образовательного учреждения. Совет самоуправления учащихся состоит главным образом из представителей (председателей) коллективов учебных групп.
Практика показала, что в учебной группе следует избирать совет самоуправления не менее чем из пяти человек, вводя в него старосту как представителя администрации и профорга — от профсоюзной организации.
Председателя совета целесообразно избирать не на совете самоуправления, а прямым голосованием, т.е. на собрании коллектива учебной группы, что поднимет его статус и повысит ответственность перед коллективом.
Особое значение имеет должность председателя совета. Председатель совета любого уровня — лицо, наделенное наибольшими полномочиями по отношению к другим членам коллектива, поэтому он является фактическим лидером коллектива, способным повести за собой. Ему свойственны: активность и инициативность, хорошие организаторские способности, самостоятельный и гибкий ум, высокие нравственные качества, чуткое и требовательное отношение к своим товарищам, самокритичность. Вслед за избранием председателя и других членов совета происходит распределение обязанностей между ними.
Избранные снизу доверху советы самоуправления связывались между собой посредством представительства нижестоящего совета в вышестоящем. Такими представителями являются председатели советов самоуправления, совет самоуправления отделения состоит из председателей советов самоуправления учебных групп, а совет самоуправления — из председателей советов самоуправления отделений, а также председателя студенческого профкома и председателя совета самоуправления ученического общежития (при его наличии). Такая структура может использоваться как в крупных образовательных учреждениях, при значительном количестве учебных групп на отделениях, так и в небольших учреждениях, с небольшими отделениями совет самоуправления состоит из председателей советов самоуправления учебных групп. Представительская связь нижестоящих с вышестоящими советами создает систему органов самоуправления коллектива учащихся образовательного учреждения и позволяет централизованно осуществлять самоуправление, опираясь на групповые (первичные) коллективы как основу ученического самоуправления (см. рис. 12).
Самоуправление активно функционирует и успешно решает свои задачи при условии наделения органов самоуправления необходимыми правами, а именно — вносить предложения и делать запросы в вышестоящий совет самоуправления, а также в администрацию отделения или образовательного учреждения по вопросам обучения, производственной практики, быта, отдыха и здоровья учащихся, работы соответствующих служб; обсуждать и оценивать работу советов самоуправления любого уровня, деятельность и поведение его членов, а также отдельных учащихся; выносить решения по вопросам поощрения и наказания учащихся и представлять эти решения администрации; рассматривать заявления и жалобы учащихся, а также решения нижестоящих советов самоуправления по вопросам учебы, межличностных отношений, работы отдельных служб образовательного учреждения; проявлять инициативу по всем вопросам, направленным на развитие творческой активности учащихся, совершенствование содержания и форм организации жизнедеятельности ученического коллектива; совместно с администрацией обсуждать вопросы укрепления коллективов учащихся и управления ими.


Ученическое самоуправление полноценно функционирует и развивается в единстве с работой администрации и при ее психолого-педагогической поддержке. В предлагаемом исследовании мы рассматриваем самоуправление в двух аспектах: 1) самоуправление личности, 2) самоуправление коллектива. В связи с этим усилия педагогического коллектива направлены на выполнение следующих рекомендаций:
  • ставить задачу формирования положительной «Я»-концепции личности учащегося;
  • придерживаться оптимистической гипотезы;
  • создавать обстановку успеха, одобрения, поддержки, уважения, доброжелательности;
  • выделять достижения, поощрять положительные изменения;
  • представлять возможности для самореализации в деятельности.


В процессе самоуправления учащиеся сами нормируют свою деятельность, свои взаимоотношения, свое поведение. Самоуправление ученического коллектива является по существу коллективным нравственным и гражданским самовоспитанием. Вышеизложенные идеи и принципы самоуправления реализованы в работе молодежной организации лицея «МОЛ» Профессионального художественно-промышленного лицея № 10 г. Калининграда (1999-2005) под руководством СМ. Петропавловской [224], деятельность которого организована в рамках 16-ти отделов.
Направления деятельности молодежной организации:
1) Учебный отдел занимается созданием условий для улучшения дисциплины и повышения успеваемости учащихся лицея, помогает учебной части вести учет посещаемости, оказывает помощь отстающим в учебе.
2) Отдел социальной защиты и трудоустройства оказывает помощь выпускникам в трудоустройстве, сотрудничает со службой занятости населения, организует поддержку социально незащищенным учащимся лицея.
3)  Культурно-массовый отдел организует культурные и праздничные мероприятия, КВН, концерты, выставки работ учащихся, смотры художественной самодеятельности.
4) Военно-патриотический отдел занимается патриотическим тзоспитанием учащихся, готовит юношей к предстоящей службе в армии, проводит семинары по проблемам русской военной истории, организует экскурсии по местам боевой славы, музеям.
5) Научный отдел объединяет учащихся, способных к научному творчеству, приобщает их к исследовательской работе.
6) Проблемно-юридический отдел отвечает за правовое воспитание учащихся, проводит семинары по вопросам современного законодательства, проводит профилактику роста преступности среди несовершеннолетних, ведет пропаганду против наркомании.
7) Отдел информационных технологий знакомит учащихся лицея с системой Интернет, способствует овладению новыми информационными технологиями, помогает в поиске информации.
8) Отдел журналистики предоставляет учащимся возможность раскрыть свои литературные способности, готовит репортажи, выпускает газету.
9) Отдел интеллектуального творчества развивает любознательность и эрудированность в лицейской среде, знакомит учащихся с книжными новинками, организует обсуждение познавательных материалов периодической печати, формирует в лицее творческие клубы, проводит брейн-ринги.
10) Международный отдел привлекает учащихся к изучению иностранных языков, устанавливает дружественные связи и взаимовыгодные контакты с иностранными государствами (для ХПЛ № 10 — это Польша, Германия, Швеция, Дания, Голландия).
11) Отдел физвоспитания и туризма пропагандирует здоровый образ жизни, приобщает учащихся к занятиям физической культурой и спортом, организует спортивные секции, проводит соревнования и туристические слеты.
12) Отдел по работе со студентами из зарубежья защищает права и интересы иностранных учащихся, знакомит их с русскими культурными традициями, осуществляет посредничество в оформлении виз.
13) Отдел по работе с молодыми семьями оказывает материальную и психологическую поддержку молодым семьям. На территории лицея работает детский сад, организованный собственными силами.
14) Отдел групповых психологов оказывает психологическую поддержку учащимся в ситуациях личностных затруднений, ведет наблюдение за групповыми процессами и совместно с психолого-педагогической службой оказывает помощь в разрешении труднений и конфликтов.
15) Экологический отдел осуществляет расчеты, составляет бизнес-планы.
16)  Производственно-бытовой отдел оказывает помощь в поиске выгодных заказов производственной деятельности и их реализации, осуществляет ремонтные и строительные работы.
<< | >>
Источник: Г.В. Безюлёва. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов/Г.В. Безюлёва: монография. — М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт,.—320 с.. 2008

Еще по теме 4. Организация ученического самоуправления (соуправления):

  1. ФОРМИРОВАНИЕ РОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СИСТЕМЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ К. Ю. Терентьев
  2. 6.5. Местное самоуправление
  3. В. Н. ИВАНОВ. МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ НА УРАЛЕ (1994 - 2001 годы), 2002
  4. 4. ОТНОШЕНИЕ К ОРГАНАМ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
  5. САМОУПРАВЛЕНИЕ И УПРАВЛЕНИЕ СВЕРХУ
  6. Понятие местного управления и самоуправления.
  7. ГЛЕБОВА Анна Николаевна. МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК СУБЪЕКТ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА, 2015
  8. Законы организации производственных процессов и возможности оптимизации организации материальных потоков в пространстве и во времени Законы организации производства и конкурентоспособность
  9. 13.4. ПРЕСЕЧЕНИЕ АНТИКОНКУРЕНТНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОРГАНОВ ВЛАСТИ, МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ, АДМИНИСТРАТИВНО- ХОЗЯЙСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ И КОНТРОЛЯ
  10. § 2. Объединенная политическая организация Национальный фронт и массовые общественные организации
  11. 6. Организация и управление противопожарной безопасностью 6. 1. Организация пожарной охраны в Российской Федерации
  12. СОДЕРЖАНИЕ МЕЖХОЗЯЙСТВЕННОГО ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗЕМЛЕВЛАДЕНИЙ И ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ (ОРГАНИЗАЦИЙ)
  13. РАЗВИТИЕ И ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗЕМЛЕВЛАДЕНИЙ И ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ (ОРГАНИЗАЦИЙ)
  14. ГЛАВА 10 ТРУДОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ (КОЛЛЕКТИВ). СПЕЦИФИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ТРУДОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
  15. 2.2. Административное право наряду с конституционным правом является одной из отраслей публичного права, имеющей важное практическое значение для граждан и юридических лиц, повседневно сталкивающихся с деятельностью различных органов государственного управления и местного самоуправления. . Слово "администрация" на латинском языке означает управление.
  16. § 3. Основы политической организации общества Структура политической организации буржуазного общества.
  17. Оптимизация организации производственного процесса во времени Статическое представление об организации производственного процесса во времени