<<
>>

Результаты психологической диагностики выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования (2001г.)


Таблица 25
1. Параметр «Адаптация»

Выпускники УНПО

Выпускники УСПО
Группы Кол-во респ.

Кг1(н)
Кг1(н) Кол-во респ.
Кг2(н)
Кг2(н)

Кол-во
респ.
Кг1(с)
Кг1(с) Кол-во
респ.
Кг2(с)
Кг2(с)
1 24 71,2 21 68,2 22 65,0 21 68,5
2 23 71,6 23 64,6 24 70,1 19 65,9
3 25 68,7 22 71,5 21 69,7 21 66,0
4 21 69,9 20 70,0 24 64,1 23 67,5
5 25 67,7 25 67,7 23 66,3 23 64,9
6 23 71,3 22 68,7 22 65,8 22 70,3
Итого 141 133 136 129

Среднее
70,07 68,45 66,83 67,18


Таблица 26
  1. Параметр «Адекватность профессионального выбора»

Выпускники УНПО

Выпускники УСПО
Группы Кол-во респ.
Кг1(н)
Кг1(н) Кол-во респ.
Кг2(н)
Кг2(н)

Кол-во
респ.
Кг1(с)
Кг1(с) Кол-во
респ.
Кг2(с)
Кг2(с)
1 24 25,9 21 28,3 22 28,8 21 31,6
2 23 30,1 23 27,8 24 29,8 19 30,1
3 25 24,5 22 29,3 21 32,5 21 30,9
4 21 21,8 20 24,6 24 27,4 23 31,2
5 25 27,1 25 26,4 23 38,8 23 34,3
6 23 31,2 22 29,5 22 32,5 22 37,5
Итого 141 133 136 129

Среднее
26,77 27,65 31,63 32,6


Таблица 27

3.
Параметр «Направленность на дело»

Выпускники УНПО

Выпускники УСПО

Группы

Кол-во респ.
Кг1(н)

Кг1(н)

Кол-во респ.
Кг2(н)

Кг2(н)


Кол-во
респ.
Кг1(с)

Кг1(с)

Кол-во
респ.
Кг2(с)

Кг2(с)

1

24

29,89

21

26,10

22

25,42

21

32,14

2

23

32,30

23

22,80

24

28,11

19

29,50

3

25

20,88

22

31,90

21

30,01

21

28,29

4

21

27,82

20

23,23

24

28,08

23

28,55

5

25

31,60

25

30,11

23

30,41

23

31,40

6

23

25,23

22

19,52

22

29,15

22

32,98

Итого

141


133


136


129


Среднее

27,95


25,61


28,53


30,48

Таблица 28
  1. Параметр «Обучаемость»

Выпускники УНПО

Выпускники УСПО
Группы Кол-во респ.
Кг1(н)

Кг1(н) Кол-во респ.
Кг2(н)
Кг2(н)

Кол-во
респ.
Кг1(с)
Кг1(с) Кол-во
респ.
Кг2(с)
Кг2(с)
1 24 12,4 21 11,6 22 19,8 21 19,4
2 23 18,9 23 16,5 24 17,4 19 21,3
3 25 17,2 22 15,9 21 18,1 21 21,8
4 21 16,1 20 15,1 24 21,5 23 16,8
5 25 19,1 25 11,2 23 18,0 23 22,3
6 23 16,9 22 17,2 22 21,6 22 26,8
Итого 141 133 136 129

Среднее
16,77 14,58 19,4 21,4


Таблица 29
Результаты комплексной диагностики выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования



Параметры


Выпускники УНПО



х2
Р


Выпускники УСПО



х1
Р

Кг1(н)
141 респ.

Кг2(н)
133 респ.

Кг1(с)
136 респ.

Кг2(с)
129 респ.

Уровень

Уровень
Низкий Н+В Низкий Н+В Низкий Н+В Низкий Н+В
Адекватность проф. выбора 63,8
(90)
36,2 (51) 62,4 (83) 37,6 (50) 0,060 0,81 61,8 (84) 38,2 (52) 55,0 (71) 45,0 (58) 1,234 0,27
Обучаемость 49,6 (70) 50,4 (71) 41,4 (55) 58,6
(78)
1,897
0,17
44,9 (61) 55,1 (75) 43,4 (56) 56,6 (73) 0,056 0,8132
Инд.-личн. проблемы 56,0 (79) 44,0 (62) 60,9 (81) 39,1 (52) 0,669 0,41 41,9
(57)
58,1 (79) 37,2 (48) 62,8 (81) 0,612 0,4341

Таблица 30
Группа Тревожность Фрустрация Агрессивность Ригидность
3 ЕО 5,63 6,00 10,05 9,16
3 ЛП 7,13 7,33 10,13 8,47
3 ОП 7,37 7,32 9,16 10,63
3 КД 7,82 7,45 9,73 10,05
3 АН 7,27 7,23 9,92 9,81
Среднее 7,04 7,07 9,80 9,62


Таблица 31

Группа

Направленность на
себя общение дело
3 ЕО 25,42 30,68 25,79
3 ЛП 20,00 26,57 18,93
3 ОП 23,59 25,76 26,82
3 КД 24,50 26,75 24,90
3 АН 25,88 28,27 23,23
Среднее 23,88 27,61 23,93



Таблица 32

Группа

Средний
балл

Уровень коммуникативного контроля
низкий средний высокий
3 ЕО 5,37 2 13 4
3 ЛП 5,67 3 6 6
3 ОП 5,78 2 10 6
3 КД 5,91 2 12 8
3 ЛН 6,81 2 5 19
Среднее 5,91 2,2 9,2 8,6

Таблица 33 (к рис. 7)

Группа

Тип карьеры
1 2 3 4 5 6 7 8
Профессиональная Менеджмент Автономия Стабильность Служение Вызов Интеграция Предпринимательство
3 ЕО
3 ЛП
3 ОП
3 КД
3 АН
Среднее
23,94 19,43 28.82 23,62 28,26 24,81 32,41 28,43 28,00 29,00 30,53 29,67 28,71 34,29 29,41 33,33 32,42 31,63 37,76 36,64 42,41 39,71 41,47 39,60 31,65 33,50 28,12 34,86 36,95 33,02 30,24 28,79 25,29 27,76 29,74 28,36 34,76 32,50 29,82 35,90 37,79 34,15 26,29
30,79
29,06
26,43
26,21
27,76


Таблица 34 (к рис. 8)
№п/п Мотивы Рейтинг
1 Денежный заработок 1
2 Стремление к продвижению по работе 2
3 Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег 7
4 Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей 6
5 Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других 4
6 Удовлетворение от процесса и результата работы 3
7 Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности 5


Таблица 35
Результаты диагностики мотивов профессиональной деятельности

Группа

Мотивы профессиональной деятельности
1 2 3 4 5 6 7
3 ЕО
3 ЛП
3 ОП
3 КД
3 АН
4,64 4,67 4,58 3,73 4,75 4,29 4,20 4,25 4,05 4,40 3,29 3,67 3,42 3,55 3,90 3,29 3,80 4,17
3,27 4,00
4,00 4,27 3,67 3,82 4,15 4,36 4,07 4,42 4,05 4,20 3,86 4,00 3.33 3,68 4,35
Среднее 4,47 4,24 3,57 3,71 3,98 4,22 3,84
Рейтинг 1 2 7 6 4 3 5

Таблица 36
Результаты диагностики социально-психологической адаптации студентов (методика К. Роджерса и Р. Даймонда)

Группа
Адаптация Принятие себя Принятие других Эмоциональная комфортность Интер-наль-ность Стремление к доминированию
Эскапизм
(уход
от проблем)
А S L Е I D

Результаты, полученные в УНПО
Э(т) 69
88
84
71
74
60
66
44
60
56
55
40
Н
Н
Э(у) 71
58
80
81
72
69
80
49
68
51
75
42
Н
Н
К(т) 69
59
81
76
56
69
64
49
74
56
58
49
Н
Н
К(у) 74
60
79
73
80
64
71
64
69
57
54
55
Н/Н
Н

Результаты, полученные в УСПО
Э(т) 55
67
69
87
56
74
50
58
52
59
50
69
Н
В/Н

Э(у)
67
67
68
88
85
89
73
65
70
67
67
72
67
75
66
48
42
64
Н
Н
Н

К(т)
59
55
63
79
75
79
63
57
70
48
53
65
58
55
61
57
53
42
Н
Н
Н

К(у)
72
65
56
86
86
67
70
58
61
79
66
52
66
73
56
56
51
62
Н
Н
Н
Среднее 65,37 79,74 66,37 61,26 62,05 53,79


По результатам педагогических наблюдений за выпускниками, выявлены четыре варианта их отношения к трудовой деятельности и отношения к окружающим людям: 1) учащиеся, которые настойчиво добивались завершения начатой работы, при затруднениях обращались за помощью к педагогам или другим учащимся, по окончании работы охотно помогали другим; 2) учащиеся без стремления в достижении результата, выполнении задания, но с активным интересом и желанием помочь окружающим, независимо от уровня собственных умений; 3) учащиеся с положительным отношением к труду, но индифферентным — к окружающим (справившись с заданием, они не пытались оказывать содействие другим, не стремились к взаимодействию); 4) учащиеся с негативным или безразличным отношением к выполняемой работе и окружающим (табл. 37).
Таблица 37
Таблица результатов наблюдения независимых экспертов на практических занятиях (уроках производственного обучения)
№ п/п Вопросы Кг
1 Анализ причин успехов и неудач в своей учебной и трудовой деятельности 3,1
2 Профессиональные знания 3,6
3 Планирование работы 3,2
4 Выполнение учебных заданий в срок 3,5
5 Готовность выполнять дополнительную работу 3,1
6 Умение применять знания на практике 3,0
7 Соблюдение трудовой дисциплины 3,2
8 Доброжелательность, умение общаться 3,1


По психолого-педагогическим наблюдениям учащихся констатирующего эксперимента выпускных групп, характеризовал пассивно-исполнительский уровень совместной деятельности (ПИ) (стремление к отказу от деятельности, формальное ее принятие членами коллектива, мотивы подчинения внешнему принуждению) и активно-исполнительский (АИ) (преобладание мотивов личной заинтересованности в предмете деятельности и общения, распад группы на мелкие группировки, внешняя организация деятельности).
На основе полученных результатов констатирующего эксперимента абитуриентов и выпускников был сделан вывод: при поступлении в образовательные учреждения абитуриенты не показали значимых различий, в то время как у выпускников незначительные различия были обнаружены.
На основе полученных результатов психологической диагностики были выявлены условия организации адаптационной работы, уровни сформированности профессиональной адаптации Учащихся и студентов: УОПС — уровень осознанности профессионального самоопределения; УАк — уровень проявления внутренней активности; УЭу — уровень эмоционального удовлетворения профессиональной деятельностью и общением; УВс — уровень волевого самоконтроля; УСД — уровень ориентации на совместную деятельность; УСУ — уровень самоуправления.
<< | >>
Источник: Г.В. Безюлёва. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов/Г.В. Безюлёва: монография. — М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт,.—320 с.. 2008 {original}

Еще по теме Результаты психологической диагностики выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования (2001г.):

  1. Результаты психологической диагностики абитуриентов учреждений начального и среднего профессионального образования (2001г.)
  2. КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА ВЫПУСКНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  3. 1.3. Формирование готовности выпускников учреждений профессионального образования к профессионально компетентной деятельности
  4. 3.1. Результаты исследования профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования
  5. Профессиональная адаптация как этап и составная часть профессионального самоопределения учащихся и студентов учреждений профессионального образования
  6. 2.1. Проектирование психолого-педагогического сопровождения процесса профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования
  7. Глава 2 Модель психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации обучающихся в учреждениях профессионального образования
  8. 2.2. Этапы и направления психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования
  9. Содержание профессионально-педагогической деятельности преподавателя начальной профессиональной школы
  10. Вебер Светлана Андреевна. Активизация деятельности учителя по содействию личностному самоопределению старшеклассников в общеобразовательных учреждениях Теория и методика профессионального образования, 2014
  11. Морева Н. А.. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - 2-е изд., испр. и доп, 2001
  12. Приложение 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ И К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030500.18 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ)