I. Литературная сказка конца XVIII века (авторы: Екатерина11, Н. Карамзин, И. Крылов, В. А. Левшин)

В данный период происходит «зарождение» идеи детства в

отечественной мысли, без которой были бы невозможны последующие разные

167

детские издания. Просветительская деятельность Н. И. Новикова и издаваемый им первый детский журнал «Детское чтение для сердца и разума» (1785-1789) вместе с назидательными сказками Екатерины II способствовали воспитанию детей того времени и, соответственно, позволяют говорить о новом, другом, отношении к ребенку.

Знаменательным является и название журнала, в котором на первом месте стоит эмоциональная сфера ребенка, а на втором - рациональная. Литературные сказки в данный период только начинают зарождаться. И писатели совершенно не учитывали жанровую первооснову сказки.

Соотношение эмотивных лексем в данный период представлено следующим образом: радость - 14,6%, жалость - 17,2%, любовь - 49%, удивление - 12,6%, страх - 6,6%. В данный период значительно


преобладают варианты лексемы любовь, любить и их фразеологические аналоги и, соответственно, означаемые ими эмоции.

Частная оценка (80,3%):

Этическая оценка (30,6%): положительное значение: 25,4%

отрицательное значение: 5,2%

Психологическая оценка (19,9%): положительное значение: 19,7%

отрицательное значение: 0,2%

Эстетическая оценка (17,3%): положительное значение: 16,5%

отрицательное значение: 0,8%

168

Праксеологическая оценка (5,8%): положительное значение: 4,8%

отрицательное значение: 1,0%

Сенсорно-вкусовая оценка (5,4%): положительное значение: 4,8%

отрицательное значение: 0,6% Нормативная оценка (1,3%): положительное значение: 1,2%

отрицательное значение: 0,1%

Эмотивные лексемы, с точки зрения порождения, распределяются в данную эпоху следующим образом: первый класс - 16,3%, второй класс - 14,2%, третий класс - 69,5%.

Классы эмотивных лексем с точки зрения их порождения в текстах литературной сказки XVIII века

69,5%

16,3% 14,2%

®--------- 1------- ®

I II III

Рис.2. Классы эмотивных лексем с точки зрения их порождения в текстах литературной сказки ХУШвека

Таким образом, в данный период значительно преобладают «высшие» причины возникновения эмоций, что, безусловно, развивает личность мыслящую.

<< | >>
Источник: Токмакова Светлана Евгеньевна. Эволюция языковых средств передачи оценки и эмоций (на материале литературной сказки XVTTT-XXT веков). 2015

Еще по теме I. Литературная сказка конца XVIII века (авторы: Екатерина11, Н. Карамзин, И. Крылов, В. А. Левшин):

  1. ОТ АВТОРА Сказки счастливые и не очень
  2. Токмакова Светлана Евгеньевна. Эволюция языковых средств передачи оценки и эмоций (на материале литературной сказки XVTTT-XXT веков), 2015
  3. Проценко О .Э.. История восточных славян с древнейших времен до конца XVIII в.: Учеб.-метод. пособие, 2002
  4. Эволюция британского эмпиризма конца XVII – середины XVIII в.: Д. Локк, Д . Беркли, Д. Юм
  5. Б. Системный кризис конца XX века
  6. Кода: интеллектуальная деморализация конца XX Века
  7. Глава 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ В НЕМЕЦКОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ КОНЦА XVIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.
  8. В.              Системный кризис конца XX века: воздействие на периферию
  9. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЗАСТОЙ XIV ВЕКА
  10. ЛИТЕРАТУРНАЯ ЖИЗНЬ В ВЕКА ДЕМОКРАТИИ
  11. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ СССР С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVIII в. (VII КЛАСС)
  12. «Повесть временных лет» о Кирилле и Мефодии и о событиях конца IX—начала X века
  13. Русская армия конца XIX и Начала XX века. Ванновский, Драгомиров, Куропаткин