<<
>>

1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности

Назначение. Методика позволяет определить самооценку личностных качеств либо

частоту их проявления, которые и характеризуют уровень развития творческого

потенциала личности

Инструкция, По 9-балльной шкале оцените каждое из 18 утверждений.

Выбранную

оценку обведите кружочком.

№ Вопросы теста Шкала оценок 1 Как часто начатое дело вам удается довести до

логического конца? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7,8,9 2 Если всех людей мысленно разделить

на логиков и эвристиков, то есть генераторов идей, то в какой степени вы

являетесь генератором идей? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 В какой степени вы относите

себя к людям решительным? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 В какой степени ваш конечный

«продукт», ваше творение чаще всего отличается от исходного проекта, замысла? 1,

2,3,4,5,6,7,8,9 5 Насколько вы способны проявить требовательность и

настойчивость, чтобы люди, которые обещали вам что-то, выполнили обещанное? 1,2,

3,4,5,6,7,8,9 6 Как часто вам приходится выступать с критическими сведениями в

чей-либо адрес? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9 7 Как часто решение возникающих у вас

проблем зависит от вашей энергии и напористости? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9

8 Какой процент людей в вашем коллективе чаще всего поддерживают вас, ваши

инициативы и предложения? (1 балл - около 10%) 1,2,3,4,5,6,7,8,99 Как часто у

вас бывает оптимистичное и веселое настроение? 1,2,3.4,5,6,7,8,910 Если все

проблемы, которые вам приходилось решать за последний год, условно разделить на

теоретические и практические, то каков среди них удельный вес практических? 1,

43,4,5,8,7,8,9 11 Как часто вам приходилось отстаивать свои принципы,

убеждения? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 В какой степени ваша общительность,

коммуникабельность способствует решению жизненно важных для вас проблем? 1,2,3,

4,5,6,7,8,913 Как часто у вас возникают ситуации, когда главную ответственность

за решение наиболее сложных проблем и дел в коллективе вам приходится брать на

себя? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 14 Как часто и в какой степени ваши идеи, проекты

удавалось воплощать в жизнь? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 15 Как часто вам удается,

проявив находчивость и даже предприимчивость, хоть в чем-то опередить своих

соперников по работе или учебе? 1,2,3,4,5,6,7,8,916 Как много людей среди ваших

друзей и близких, которые считают вас человеком воспитанным и интеллигентным? 1,

2, 3,4, 5, 6. 7, 8,9 17 Как часто вам в жизни приходилось предпринимать нечто

такое, что было воспринято даже вашими друзьями как неожиданность, как

принципиально новое дело? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 18 Как часто вам приходилось

коренным образом реформировать свою жизнь или находить принципиально новые

подходы в решении старых проблем? 1,2,3.4,5,6,7,8,9

Обработка и интерпретация результатов

На основе суммарного числа набранных баллов определите уровень вашего

творческого потенциала.

Сумма баллов Уровень творческого потенциала личности

18-39 Очень низкий уровень

ым образом реформировать свою жизнь или находить

принципиально новые подходы в решении старых пр

40-54 Низкий

55-69 Ниже среднего

70-84 Чуть ниже среднего

85-99 Средний

100-114 Чуть выше среднего

115-129 Выше среднего

130-142 Высокий уровень

143-162 Очень высокий уровень

Таблица 1 Критерии, используемые при проведении результатов тестирования

Фигура Количество баллов Вид рисунка 1 0 Абстрактный узор, лицо, голова

человека, очки, птица, чайка.

1 Брови, глаза, волна, море, норда животного, облако туча, сердце, сова, цветок,

яблоко, человек, собака.

2 Все остальные менее стандартные и оригинальные рисунки.

2 0 Абстрактный узор, дерево, рогатка, цветок.

1 Буква, дом, символ, указатель, след ноги птицы, цифра, человек.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

3 0 Абстрактный узор, звуковые и радиоволны, лицо человека, лодка, корабль,

люди, фрукты.

1 Ветер, облако, дождь, шарики, детали дерева, дорога, мост, качели, морда

животного, колеса, лук и стрелы, рыба, станки, цветы.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

4 0 Абстрактный узор, волна, море, змея, хвост, вопросительный знак.

1 Кошка, кресло, стул, ложка, мышь, гусеница, червяк, очки, ракушка, гусь,

лебедь, цветок, трубка для курения

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

5 0 Абстрактный узор, блюдо, ваза, чаша, лодка, корабль, лицо человека, зонт.

1 Водоем, озеро, гриб, губы, подбородок, таз, лимон, яблоко, лук и стрелы,

овраг, яма, рыба, яйцо.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

6 0 Абстрактный узор, лестница, ступени, лицо человека.

1 Гора, скала, ваза, ель, кофта, пиджак, платье, молния, гроза, человек, цветок.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

7 0 Абстрактный узор, машина, ключ, серп.

1 Гриб, черпак, ковш, линза, лицо человека, молоток, очки, самокат, серп и

молот, теннисная ракетка.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

8 0 Абстрактный узор, девочка, женщина, глаза и тело человека.

1 Буква, ваза, дерево, книга, майка, платье, ракета, цветок, щит.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

9 0 Абстрактный узор, холм, горы, буква, уши животного.

1 Верблюд, волк, кошка, лиса, лицо человека, собака, человек, фигура.

2 Все ктальные более оригинальные рисунки.

фигура Количе-

ство

баллов Вид рисунка

10 0 Абстрактный узор, гусь, утка, дерево, лицо человека, лиса. 1 Буратино,

девочка, птица, цифра, человек, фигура. 2 Все остальные более оригинальные

рисунки.

Таблица 2 показатели нормы креативности для разных возрастных групп

Группа Норма креативности в баллах Средней показатель норм Учащиеся 4-8-х

классов 5-13 9,6 Учащиеся 9-1 1-х классов 7-14 10,6 Студенты и взрослые 6-14 10,

55 Баллы ниже нормы свидетельствуют о низком уровне креативности, выше - о

высоком.

Литература

1.Андреева Г. М. Социальная психология. - М., 1994.

2.Болотова А.К., Маркова И. В. Прикладная психология. - М., 2001.

3.Бубнова С. С. Методика диагностики ценностных ориентации личности. - М., 1995.

4.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000.

5.Козлов В. В. Психологический практикум для студентов по специальности

«Социальная работа*. - Ярославль, 1999.

6.Методы социальной психологии / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е, Семенова. -Л.,

1997.

7.Методики социально-психологического исследования личности и малых групп / Сб.

научных трудов под.ред. А. Л. Журавлева, Е. В. Журавлевой. - М., 1995.

8. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред.

Д. Я. Райгородского. -Самара, 1998.

9.Психологическая диагностика. Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М.

Борисовой. - М., 2000.

10.Романова Е. С., Усэнова 0. И., Потемкина 0. Ф. Психологическая диагностика

развития школьников в

норме и патологии. - М., 1990.

11.Социальная психология личности. Учебное пособие / Под ред. В. А, Лабунской.

- М., 2000.

12. Фетискин Н. П., Миронова!. И. Социально-психологическая диагностика

личности и группы. - М.-

Кострома, 2001.

<< | >>
Источник: Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии - 490 с.. 2002

Еще по теме 1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности:

  1. СОЦИАЛИЗАЦИЯ В СЕМЬЕ И ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ  
  2. 6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
  3. 2.Творческая личность.
  4. Оценка советского экономического потенциала предвоенных лет
  5. Творческие способности личности
  6. 1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
  7. Тема 4. Природа и фазы творчества. Творческая личность.
  8. МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБЩЕСТВА Е. В. Молчанова
  9. Оценка уровня развития навыков общения и самостоятельная работа по их совершенствованию
  10. 3. Уровни языковой личности и соотносительные типы понимания текста
  11. 17.2. Групповая оценка личности
  12. 6.1.5. Психологическая оценка организаторских способностей личности в рамках организуемой группы (Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин, А. С. Чернышев, Н. П. Фетискин)
  13. § 7. Связи, наследуемые и создаваемые универсальной деятельностью, — связи со-творческие. Общность творчески-свободного времени в противоположность досугу
  14. Оценка эффективности и результативности в государственном секторе Необходимость организации системы оценки эффективности
  15. ГансАйзенк Структурно-типологический подход к объяснению личности человека. Теория врожденных типов (суперчерт) личности
  16. Потенциал мудрости