<<
>>

Социальная работа с людьми с ограниченными возможностями здоровья265

Дорога - это то, как ты по ней идешь

С. Минухин 1.

В современном обществе, как и в прошлом, положение людей с ограниченными возможностями далеко не одинаковое. Так, в западноевропейских странах в Средние века господствовало представление о физических дефектах как наказании за грехи или знаке причастности к злым духам.

Такое отношение часто приводило к тому, что людей с физическими недостатками боялись и избегали. Их определяли как «больных», причем наиболее приемлемым образом их жизни были заточение, изоляция, а не участие в работе и общественной жизни.

Иные традиции и другой тип отношения к людям с инвалидностью характерны для русской культуры. На Руси традиционно эти люди являлись объектом милосердия и благотворительности. В православной культуре им было уготовано особое место. Их положение в обществе было необычным, окрашенным в священный цвет печатью Бога. Пример тому - евангельская история о том, как Иисус, проходя, увидел человека, слепого от рождения. Ученики спросили у Иисуса: кто согрешил, этот человек или его родители, что родился слепым? Иисус ответил: не согрешил никто, но это для того, чтобы на нем являлись дела Божьи.

Признание прав, достоинств и возможностей инвалидов нашло свое первое яркое отражение в избрании Президентом США Ф.Д. Рузвельта, ноги которого были парализованы. Ветераны Второй мировой войны, ставшие инвалидами в результате ранений, также способствовали популяризации идеи человеческого достоинства. Многие двери открылись тем, кто прежде находился в изоляции.

Традиционно инвалидность считалась медицинским вопросом, решение которого являлось прерогативой врачей. Доминировала точка зрения на инвалидов как на людей, неспособных к полноценной общественной жизни. Однако постепенно в теории и практике социальной работы утверждаются и иные тенденции, нашедшие отражение в моделях инвалидности, описание которых впервые было сделано К. Денсоном266.

Медицинская модель определяет инвалидность как недуг, заболевание, дефект психологический, физический, анатомический (постоянный или временный). Инвалид рассматривается как пациент, больной. Предполагается, что все его проблемы могут быть решены только путем медицинского вмешательства. Основным способом решения проблем инвалидности является реабилитация (программы реабилитационных центров включают наряду с лечебными процедурами сеансы и курсы трудотерапии). Группа инвалидности определяется решением медико-социальной экспертизы. При назначении группы инвалидности медики определяют прежде всего степень потери человеком трудоспособности.

Словом, согласно медицинской модели, технология социальной работы с инвалидами носит патерналистский характер (лат. ра1егпш - «отцовский, отеческий») и предполагает лечение, трудотерапию, создание служб, помогающих человеку выживать, «не жить полнокровной жизнью, а именно выживать»267. Следствием ориентации общества и государства на эту модель является изоляция ребенка с ограниченными возможностями здоровья от общества в специализированном учебном заведении, развитие у него пассивно-иждивенческих жизненных ориентаций.

Инвалидность - личная проблема — это модель, согласно которой инвалидность - это огромное несчастье, личная трагедия человека, а все его проблемы - следствие этой трагедии.

Задача соционома в этой связи - помочь инвалиду: а) привыкнуть к своему состоянию; б) обеспечить ему уход; в) разделить с ним его переживания. Это весьма распространенный подход, который неизбежно приводит к мысли о том, что человек с инвалидностью должен приспосабливаться к обществу, а не наоборот. Другая особенность данного подхода заключается в том, что он предлагает традиционные рецепты без учета неповторимой индивидуальности каждого человека.

Начавшееся в 60-х гг. ХХ в. бурное развитие «третьего» неправительственного сектора стимулировало активное участие в социальной политике нетипичных людей (инвалидов), считавшихся до сих пор лишь объектами, реципиентами помощи. Формируется социальная модель, согласно которой инвалидность понимается как сохранение способности человека социально функционировать и определяется как ограничение жизнедеятельности (способность самому обслуживать себя, степень мобильности). Главная проблема инвалидности, согласно анализируемой модели, кроется не в медицинском диагнозе и не в необходимости приспосабливаться к своему недугу, а в том, что существующие социальные условия ограничивают активность определенных социальных групп или категорий населения1. В данной интерпретации инвалидность - не личная, а социальная проблема, и приспосабливаться должен не инвалид к обществу, а наоборот. В таком контексте инвалидность рассматривается как дискриминация, а главная цель социальной работы с инвалидами - помочь обществу в приспособлении к нуждам людей с ограниченными возможностями здоровья, а также самим людям с инвалидностью осознать и реализовать свои человеческие права.

Различными общественными движениями широко используется политико-правовая модель инвалидности. Согласно данной модели, люди с ограниченными возможностями здоровья - меньшинство, права и свободы которого ущемляются дискриминирующим законодательством, недоступностью архитектурной среды, ограниченным доступом к участию во всех аспектах жизни общества, к информации и средствам массовой коммуникации, спорту и досугу. Содержание данной модели определяет следующий подход к решению проблем инвалидности: равные права человека, имеющего инвалидность, на участие во всех аспектах жизни общества должны быть закреплены законодательством, реализованы через стандартизацию положений и правил во всех сферах жизнедеятельности человека и обеспечены равными возможностями, создаваемыми социальной структурой. Примером такого подхода служит деятельность московского клуба инвалидов «Контакты-1». Подчеркнем, что в России наблюдается возрастание активности общественного движения людей с ограниченными возможностями. Государство развивает социальное партнерство с их общественными объединениями, оказывает поддержку их инновационной деятельности, привлекает их к решению социальных проблем. Клуб «Контакты-1» в своих программах использует основные положения как политико-правовой, так и социальной модели инвалидности, отстаивая следующее: людям с инвалидностью принадлежит неотъемлемое право на свободу выбора, самоопределение и открытый доступ к участию во всех аспектах жизни общества; система социальных служб должна быть создана для обеспечения равных возможностей для людей, имеющих инвалидность. При этом социальная служба не довлеет над человеком, являющимся ее клиентом. Она лишь расширяет его возможности, снимая барьеры и открывая дорогу для реализации потенциальных способностей и проявления творческой инициативы. В управлении такими службами должны принимать участие сами инвалиды. Являясь самыми знающими экспертами по проблемам, возникающим в связи с инвалидностью, они лучше других могут предусмотреть наиболее эффективные формы и методы оказания социальной поддержки.

Такой подход принципиальным образом изменяет характер деятельности социальных служб: они не опекают человека с инвалидностью, а, напротив, побуждают его к самоопределению, к стремлению самому управлять своими жизненными ситуациями.

В своем стремлении к достижению совершенства человечество всегда ориентировалось на высокие идеалы. Модель культурного плюрализма отражает искреннее желание людей, имеющих инвалидность, жить в совершенном, высокоорганизованном мире, в котором гармонично будут сочетаться общие интересы и интересы каждой отдельной личности. Все различия, включая цвет кожи, веру, традиции, языки, физические особенности, возраст, способности и таланты, рассматриваются в свете их положительного влияния на общество.

Если политико-правовая модель ориентирует общество на защиту особых прав каждой отдельной социальной группы, то культурный плюрализм делает акцент на понятии равенства: все аспекты жизни общества должны быть одинаково доступны для каждого члена общества вне зависимости от его отличия от других. Социальная значимость человека определяется, согласно анализируемой модели, его вкладом в общее дело.

Резюмируя анализ моделей инвалидности, подчеркнем закономерность существования множества подходов к организации социальной работы с нетипичными людьми, зависящих от сложившейся практики и приоритетов субъектов социальной политики. 2.

Абилитацией (habilitate - англ., «оборудовать», ability - англ., «ловкость, способность, умение») назовем комплекс услуг, направленных на формирование новых и усиление имеющихся ресурсов социального, психического и физического развития человека. Реабилитацией же в международной практике принято считать восстановление имевшихся в прошлом способностей, утерянных по причине болезни, других изменений условий жизнедеятельности.

В России сегодня реабилитацией называют, например, восстановление после болезни, а также и абилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья268. Причем предполагается не узкомедицинский, а более широкий аспект социально-реабилитационной работы. Реабилитация - это система медицинских, психологических, педагогических, социальноэкономических мероприятий, направленных на восстановление социального статуса инвалида, достижение им материальной независимости, и его социальная адаптация269. Согласно Стандартным правилам обеспечения равных возможностей для инвалидов (Нью-Йорк, 1993, правило 3 «Реабилитация»), реабилитация - основополагающая концепция политики в отношении инвалидов, означающая процесс, имеющий целью помочь инвалидам достигнуть оптимального физического, интеллектуального, психического и/или социального уровня деятельности и поддерживать его, предоставив им тем самым средства для изменения их жизни и расширения рамок их независимости.

Г осударствам следует разрабатывать национальные программы реабилитации для всех групп инвалидов и принципы всестороннего участия в жизни общества и равноправия. Не существует определенного предписания для разработки и реализации программы реабилитации, под которой будем понимать систему мероприятий, направленных на развитие возможностей инвалида и его ближайшего окружения, разрабатываемую вместе с инвалидом командой специалистов, состоящей из врача, социального работника, педагога, психолога. Во многих странах такой программой руководит один специалист. Это может быть человек, работающий по любой из перечисленных выше профессий, но во всех случаях - это куратор, отслеживающий и координирующий реабилитационную программу270. Такая система мероприятий разрабатывается индивидуально для каждого конкретного человека, учитывая как состояние его здоровья и особенности развития, так и возможности и потребности его семьи в отношении успешности выполнения программы.

По прошествии срока, на который рассчитана программа, ее координатор встречается с инвалидом или его семьей для обсуждения достигнутых результатов, а также возникших в ходе осуществления программы и нерешенных проблем. На основе полученных результатов разрабатывается программа реабилитации на следующий период.

Способы осуществления анализируемой программы зависят от различных факторов:

места жительства ее участников (город, село и т.п.); количества людей, охваченных этой

программой; характера их инвалидности; интересов и способностей; имеющихся ресурсов,

наконец, от вида программы. Это может быть как комплексная программа, включающая в

себя разные виды реабилитации, так и программа, например, только социальной реабилита- 1

ции .

Заметим, что процесс познания мира и собственных возможностей подобен сказочной дороге, полной неожиданных находок и приключений. А сказочная история, несущая жизненный опыт многих поколений, наполненная удивительными образами, тайной и волшебством, часто служит самой короткой дорожкой, по которой можно подойти к внутреннему миру ребенка и помочь ему понять законы окружающего мира. Иначе говоря, использование сказок в процессе абилитации, реабилитации, как и терапии (см. тему «Социальная терапия», часть I), способствует развитию творческих способностей, расширению сознания и совершенствованию взаимодействия с окружающим миром. Сказка лишь «намекает» на то, как лучше поступить в той или иной жизненной ситуации.

Названные качества делают сказку наиболее привлекательной для диагностической и развивающей работы, ибо в сказочную форму можно упаковать многие приемы не только диагностики, терапии и профилактики, но и реабилитации. С помощью сказок можно исследовать ресурсную базу человека, ее особенности, способствуя развитию и самовыражению человека, поиску вместе с ним нестандартных, оптимальных выходов из трудной жизненной ситуации. Сказки способствуют безусловному принятию собеседника и взаимодействию с ним «на равных». Причем сказки можно не только анализировать, но и сочинять, рассказывать, переписывать, драматизировать, изготавливать куклы и т. п. Но самое главное - в сказке можно жить, творить и переносить в реальную жизнь все хорошее и важное, что запечатлелось в личном опыте в процессе соприкосновения с тайной и волшебством271.

Цель анализа содержания сказок варьируется в зависимости от того, в каком процессе (терапевтическом, абилитационном или реабилитационном) они используются. Но в любом случае специалист помогает своему собеседнику, будь то индивид или группа (нередко группа) в осознании и интерпретации того, что «стоит» за каждой сказочной ситуацией, фразой, конструкцией сюжета, поведением героев. Важно учитывать, насколько герои сказки значимы или могут быть значимы для собеседника. Вспомним в этой связи тот факт, что Карнеги -

любитель клубники - идя на рыбалку, всегда брал с собой не клубнику, а червячков, которых любит рыба.

Переоценить иносказательные возможности сказок, как и притч, профессиональных анекдотов не представляется возможным. Поэтому как в случае терапии, так и реабилитации, абилитации возможны нередко одни и те же вопросы, интерпретация ответов на которые может быть самой разной. К типичным вопросам отнесем следующие: -

Как вы думаете, о чем эта сказка? -

Кто из героев вам больше всего понравился и почему? -

Как вы думаете, почему герой совершал те или иные поступки? -

Что могло бы произойти, если бы герои не совершали тех поступков, которые описаны в сказке? -

Что было бы, если бы в сказке были одни хорошие или одни плохие герои?

Основной принцип в постановке вопросов: что происходит в сказке; почему; в связи с

какими действиями это происходит; зачем героям нужно делать то, что они делают272.

Ярмарка фантазии может сыграть также значимую роль в процессе социальной реабилитации детей273. Подчеркнем, что без фантазии нет творчества. Данная игра может быть проведена с детьми 5-6 классов, с лицами более зрелого возраста она проходит с меньшим азартом. Вариант сценарного плана игры «Ярмарка изобретений» представлен в Приложении 9. 3.

Философия независимой жизни (далее - ФНЗ) в широком смысле представляет собой движение в защиту гражданских прав миллионов людей с инвалидностью во всем мире. На низовом уровне Движение за независимое проживание обеспечивает индивидуальный, ориентированный на потребителя подход с тем, чтобы инвалиды могли расширить свои возможности для осуществления гражданских прав, для достойной жизни.

Официальной датой рождения первой общественной организации независимой жизни считается 1962 г., когда во Франции была создана Группа за интеграцию инвалидов. В нее входили студенты, которые хотели выступать от своего имени и создавать службы, в которых они сами чувствовали потребность. В США подобная организация была создана в 1972 г. - это самый известный теперь Центр независимой жизни (далее - ЦНЖ) в Беркли - организация, в которую входят люди с различной формой инвалидности. Развитию центров и реабилитации в сообществе способствовал принятый в 1978 г. в США закон о защите инвалидов и оказании ЦНЖ финансовой поддержки со стороны правительства. В 1980-х гг. ЦНЖ появляются в Канаде, Великобритании, Германии, затем в других странах. При существенной поддержке ООН была создана Международная организация инвалидов, которая стала ключевой структурой по сплочению инвалидов разных стран и пропаганде Движения независимой жизни. Международный обмен опытом в данном движении расширил понимание его философии, включая развитие используемой терминологии. Так, инвалиды из развивающихся стран подвергли критике термин «независимость» как искусственный и предпочитают употреблять другие: «самоопределение» и «самопомощь».

ЦНЖ представляет собой комплексную инновационную модель системы социальных служб, направляющих свою деятельность на создание режима равных возможностей для людей с инвалидностью. По сути, это общественные организации инвалидов, в которых нет медицинского персонала и социальных работников.

Создание ЦНЖ во многом было обусловлено тем, что предлагаемые профессионалами программы не удовлетворяли потребности инвалидов. При развитии профессиональных служб реабилитации потребители сталкивались с тем, что не всегда адекватно определялись и удовлетворялись их нужды, имели место жесткий контроль со стороны профессионалов и стремление во всем управлять их жизнью. Люди с ограниченными возможностями здоровья и социальные работники по-разному расценивали одни и те же ситуации. Так, если потребители социальных услуг видели свои финансовые проблемы в плохом жилье и безработице, то социономы рассматривали проблемы своих подопечных как личные и эмоциональные трудности, хотя признавали их не имевшими достаточного материального обеспечения. При этом социальные работники занимались преимущественно консультированием, а не трудоустройством и улучшением жилья.

ЦНЖ не сосредоточены на каких-то нескольких или специфических формах инвалидности, а решают проблемы, общие для разных категорий людей с инвалидностью. Выбор направления и разработка программ разных центров зависят от национальных особенностей, имеющихся проблем, ресурсов, но есть общие для всех характерные черты.

ЦНЖ осуществляют четыре основных типа программ: 1.

Информирование и предоставление справочной информации об имеющихся социальных услугах и ресурсах общества. Не обращаясь к государственным институтам, инвалид получает доступ к информационным ресурсам (на основе базы данных). Эта программа базируется на убеждении, что доступ к информации расширяет кругозор и повышает способность человека управлять своей жизненной ситуацией. Человек делает выбор, основанный на знании проблемы. 2.

Развитие и предоставление индивидуальной и групповой «поддержки равных». Работа организуется по принципу добровольной взаимной поддержки членов ЦНЖ (см. тему «Технология становления и развития взаимопомощи в системе социальной поддержки населения»). 3.

Индивидуальные консультации по защите прав и интересов инвалидов. В основе программы лежит убеждение, что сам человек лучше знает, в каких услугах он нуждается. ЦНЖ работает с людьми индивидуально, чтобы помочь им найти наиболее оптимальное решение в каждом конкретном случае, разработать стратегию для достижения личных целей. Координатор консультирует и обучает человека говорить от своего имени, самостоятельно защищать свои права, проводятся тренинги по развитию навыков независимого проживания, уверенного поведения, лидерства. 4.

Разработка программ и новых моделей по оказанию услуг ЦНЖ. Проводятся научные исследования, испытание новых устройств, методов поддержки. Осуществляется анализ и контроль предоставляемых услуг.

Для осуществления своих программ ЦНЖ привлекают общество через общественные образования или поддержку различных комитетов либо специальных групп.

Канадский исследователь проблем инвалидности Г. Эннс обращает внимание на следующие различия парадигм реабилитации и независимого образа жизни:

Таблица 12

Различия парадигм реабилитации и независимого образа жизни1 Параметры

жизни Реабилитация Независимый образ жизни Определение проблемы Ухудшение физического состояния, отсутствие профессиональных навыков Зависимость от других - профессионалов, родственников и т.д. Фокус

внимания На индивиде На окружающей среде, процесс реабилитации в естественной среде Решение проблемы Профессиональное вмешательство в процесс реабилитации Устранение барьеров, поддержка равных, самопомощь, контроль потребителя Социальная роль Пациент/ клиент Потребитель Осуществление контроля Профессионалом Потребителем Желаемый исход, результат Максимальный уровень развития, трудоустройство Полноценная и независимая жизнь в обществе

Словом, в основе ЦНЖ - социальный подход к инвалидности и философия взаимопомощи. В России первые такие организации возникли, пожалуй, в Москве, Новосибирске. В настоящее время идеи независимой жизни воплощаются в деятельности многочисленных общественных объединений инвалидов, включая «Десницу», известную сегодня далеко за пределами Самарской области благодаря ее многочисленным международным проектам, направленным на утверждение философии независимой жизни в современном обществе.

Рекомендуемый библиографический список 1.

Вернер, Д. Реабилитация детей-инвалидов. Руководство для семей, имеющих детей с физическими и умственными недостатками / Д. Вернер. - М., 1995. - 654 с. 2.

Вверх по радуге. Книжка для взрослых и детей. - Саратов: Изд-во «Слово», 1998. - 80 с. 3.

Ким, Е.Н. Модели инвалидности // Российская энциклопедия социальной работы: в 2 т. / под ред. А.Н. Панова и Е.И. Холостовой.- М.: Институт социальной работы, 1997. - Т.1. -

С. 354-359. 4.

Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Т.В. Зозули. - М.: Изд. центр «Академия», 2005. - 304 с. 5.

Кристи, Н. По ту сторону одиночества. Сообщества необычных людей; пер. с нем. / Н. Кристи. - Калуга: Духовное познание, 1993. - 180 с. 6.

Организация летнего отдыха детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях загородного лагеря: Из опыта деятельности оздоровительных учреждений Алтайского края / под ред. С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой. - М.: НИИ семьи, 1998. - 119 с. 7.

Оформление индивидуальной программы реабилитации: пособие / отв. сост. Е.А. Печерских, Т.В. Аникина. - Самара, 2002. - 41 с. 8.

Положение инвалидов в Российской Федерации / под ред. В.И. Жукова. - М., 2004. - 301 с. 9.

Смирнова, Е. Семья нетипичного ребенка: Социокультурные аспекты / Е. Смирнова. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1996. - 192 с. 10.

Танюхина, Э.И. Комплексная реабилитация детей с основными инвалидизирующими заболеваниями в условиях центра реабилитации / Э.И. Танюхина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитаци-онной работы. - 1996. - №4. - С. 45-53. 11.

Холостова, Е.И. Социальная реабилитация: учеб. пособие / Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева. - М.: Изд.-торг. корп. «Дашков и Ко», 2002. - 340 с. 3.8.

<< | >>
Источник: Жуков В.И.. Настольная книга социального работника. Учебно-методическое пособие под общей редакцией академика. 2008 {original}

Еще по теме Социальная работа с людьми с ограниченными возможностями здоровья265:

  1. ТЕМА 18. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ЛЮДЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  2. ТЕМА 7 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ
  3. 8.2. Особенности социальной работы с пожилыми людьми
  4. ТЕМА 17. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ
  5. ТЕМА 13. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ОДИНОКИМИ ЛЮДЬМИ
  6. Новый взгляд на людей с ограниченными возможностями
  7. А. Психиатрическая социальная работа Мери Эдвардс, магистр социальной работы
  8. 6.1. Рыночные отношения - социально- экономическая основа манипуляции людьми
  9. Глава I ГЕНЕЗИС И РАЗВИТИЕ КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ПРАВ, СОЦИАЛЬНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
  10. Вопрос 34. Ограничения прав граждан пожилого возраста и инвалидов при оказании им социальных услуг
  11. Мошняга В. П.. МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, 2006
  12. А.В. Якушев. Социальная защита. Социальная работа: Конспект лекций. — М.: "А-Приор". - 144 с., 2010
  13. ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК ВИД СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  14. ГЛАВА 7. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ