ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

АБЕЦЕДАРИЙ - средневековый букварь, по которому учили в церковных школах начальной степени. АДАПТАЦИЯ (приспособление) - это процесс и результат становления человека социальным существом (13) АКТИВНОСТЬ - проявление инициативы, основанной на внутренней обусловленности поведения личности, потребности в развитии и саморазвитии (6).
АКТУАЛЬНОСТЬ - это то, что необходимо в настоящее время (13) АЛКОГОЛИЗМ - форма девиантного поведения, характеризующегося патологическим влечением человека к спиртному и приводящая к социальной деградации (12). БАЗОВАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ - необходимый минимум общих способностей человека (нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических, экологических, экономических, правовых и т.д., в том числе способностей к жизненному самоопределению и самореализации), его ценностных представлений и качеств, без которых невозможна как социализация, так и оптимальное развитие генетически заданных дарований личности (1). БЕСЕДА - метод психолого-педагогического исследования с целью выяснения индивидуальных особенностей личности, в практической деятельности людей - способ взаимообмена информацией, осмысления идей ее участниками (8). БРАК - исторически обусловленная, санкционированная и регулируемая обществом форма отношений между мужчиной и женщиной, определяющая их права и обязанности по отношению друг к другу (9). ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ - согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи (6). ВЗАИМОПОНИМАНИЕ - это система чувств и взаимоотношений, позволяющая согласованно достигнуть целей совместной деятельности или общения, максимально способствуя соблюдению доверия и интересов, предоставляя возможность для самораскрытия способностей каждого (6). ВИДЫ ИННОВАЦИЙ: - образовательные педагогические технологии; - содержание образования; - технологии управления учебными заведениями. ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА - внеклассная работа, составная часть учебно-воспитательного процесса, одна из форм организации свободного времени учащихся (авт.). ВНЕШКОЛЬНАЯ РАБОТА - составная часть системы образования, способствует реализации социальной, рекреативной (отдых, восстановление сил) и досуговой функций свободного времени, взаимодействующая с учебно-воспитательным процессом школы, осуществляемая по месту жительства в учреждениях дополнительного образования вне школы (авт.) ВОСПИТАНИЕ - относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации (9). ВОСПИТАНИЕ - целенаправленная профессиональная деятельность педагога, соответствующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и целей (авт.). ВОСПИТАНИЕ (ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА) - целенаправленный процесс по созданию условий для развития личности (авт.). ВОСПИТАНИЕ (ПЕДАГОГИКА СВОБОДЫ) - создание условий по оказанию помощи ребенку в развитии индивидуальности (3 - С. 10-38). ВОСПИТАНИЕ (СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА) - целенаправленный процесс социализации и индивидуализации личности (авт.). ГЕРБ - официальный символ (авт.). ГИМН - торжественная песня, отражающая идеи и принципы большинства членов сообщества (авт.). ГОРОДСКИЕ УЧИЛИЩА - повышенные начальные школы для детей городского населения; учреждены (1872) по проекту Н.Х.Весселя взамен уездных училищ. Срок обучения 6 лет, деление на классы зависело от средств и числа учителей. ГОРОДСКИЕ ШКОЛЫ - начальные школы в городах Западной Европы, в 15-18 вв., возникли из слияния гильдейских школ и цеховых школ. Находились в ведении городских магистратов. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ ВОСПИТАНИЯ - определение задач воспитания и стратегии их решения, разработка законодательства и выделение ресурсов, поддержка воспитательных инициатив, что в совокупности должно создавать необходимые и достаточно благоприятные условия для развития и духовно-ценностной ориентации подрастающего поколения в соответствии с позитивными интересами человека и запросами общества. (12). ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ - совокупность государственных организаций, деятельность которых направлена на реализацию воспитательной политики государства. Она включает в себя три уровня: федеральный, региональный, муниципальный. (12). ГРАММАТИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ - 1) в древних Афинах начальные школы для мальчиков 7-12 лет (школа грамматиста) с преподаванием чтения, письма и счета. 2) В Древнем Риме повышенная начальная школа для детей патрициев и всадников с преподаванием грамматики, римской литературы и греческого языка. 3) В России 17 в. школа при некоторых монастырях для изучения греческой и латинской грамматики и античной литературы. ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ - относительно устойчивая совокупность людей, связанных системой отношений, регулируемых общими ценностями и нормами. (12). ГУМАНИЗМ - признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений (6). ГУМАННОСТЬ - человечность, человеколюбие (авт.). ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - поведение, которое не согласуется с социальными и моральными нормами, не соответствует ожиданиям группы или всего общества (9). ДЕПРИВАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ - отсутствие, ограниченность условий для нормального развития ребенка (12). ДЕТСКИЕ ДОМА - это воспитательные учреждения для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их смерти, лишения родительских прав и т. д. ДИАГНОСТИКА — количественная оценка и качественный анализ педагогических процессов, явлений и т.п. с помощью специально разработанных научных методов (12). ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ - процесс изучения личности ребенка и коллектива с использованием различных методов исследования с целью определения проблем ребенка или группы, уровня воспитанности, обученности и других результатов и процессов деятельности педагогов (12). ДИСКУССИЯ — метод убеждения, призванный путем вовлечения воспитанников в обмен мнениями по общественно и личностно значимым проблемам, вызывающим в коллективе разногласия, порождающим различные точки зрения, обеспечить выработку, поддержку и развитие у учащихся верных в научном и моральном отношении представлений,: Наряду с этим дискуссия предполагает также критику и преодоление ошибочных и неверных взглядов (8). ДИСПУТ — одна из традиционных и широко практикуемых форм, где метод дискуссии находит наиболее полное свое выражение (8). «ДОМОСТРОЙ» - древнерусский свод правил поведения в общественной жизни, в быту. Сохранились тексты «Д.», написанные, предположительно, в Новгороде в конце 15 в. и в середине 16 в. (составитель последнего иерей Благовещенского собора Сильвестр). ДРУГОДОМИНАНТНОСТЬ - ориентированность или направленность личности на другого (6) ДУХОВНОСТЬ — стремление к внутреннему совершенствованию, потребность в постижении законов Космоса, познании мира, себя, смысла и назначения своей жизни, развитие тех качеств, которые способствуют процветанию мира, взращиванию человечности. Духовность — это интегральное свойство личности, проявляющееся в потребности жить, творчески созидать в соответствии с идеалами истины, добра, красоты, — выступает как показатель уровня человеческих отношений, чувств, нравственноэстетической, гражданской позиции, способности к сопереживанию, состраданию и милосердию. ДУХОВНО-ЦЕННОСТНОЕ ВОСПИТАНИЕ — это целенаправленная деятельность воспитателя по созданию условий, направленных на формирование, развитие и саморазвитие разнообразных качеств и способностей личности, основанных на духовных ценностях. ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ — всё созданное человеком, способствующее положительному влиянию на душу, возвышающее личность над миром материи, устремляющее её к Высшему и прекрасному. Духовные ценности обязательно содержат в себе высокую идею, являя воплощение Высшего идеала (О. Г. Дробницкий). ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - взаимосвязанная совокупность различных видов работы, обеспечивающая удовлетворение потребностей конкретных человека, коллектива, группы с учетом требований и потребностей более широкой социальной среды и всего общества (9). ЗАЩИТА ДЕТСТВА - охрана прав и свобод ребенка, охрана от плохого обращения или эксплуатации (авт.). ЗЕМСТВА И ПРОСВЕЩЕНИЕ. Земства — органы местного самоуправления в России; созданы в 1864. Губернские и уездные управы действовали в 34, а к 1914 в 43 (из 60) губерниях. В сфере образования основным направлением деятельности земств была подготовка учителей для начальных школ (организация учительских семинарий, летних курсов, учительских съездов и др.). ИЕЗУИТСКОЕ ВОСПИТАНИЕ — система воспитания, разработанная педагогами католического ордена иезуитов (Societas Jesu, Общество Иисуса основано в 1953 И. Лойолой). Одним из главных направлений деятельности ордена в сфере образования было создание сети учебных заведений и воспитание юношества из привилегированных или зажиточных слоёв в духе преданности католицизму. ИННОВАТИВНОСТЬ — это эмоционально-оценочное отношение к нововведениям, различие в восприимчивости субъектов к инновациям, к новым в данной системе идеям, опыту, представляющее собой в большей степени не только движение по распространению новшеств, а черту личности, которая характеризуется высоким чувством нового, стремлением к творчеству. ИННОВАЦИИ — это такие актуально значимые и системно самоорганизующиеся новообразования, возникающие на основе разнообразия инициатив и новшеств, которые становятся перспективными для эволюции образования и позитивно влияют на его развитие, а также развитие более широкого мультикультурного пространства образования (6) ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА — разработка, ? распространение и применение образовательных инноваций. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС - мотивированный целеустремленный и осознанный процесс создания, освоения, использования и распространения современных идей (теорий, методик, технологий, проектов), актуальных и адаптированных к данным условиям. ИННОВАЦИЯ - реализованное нововведение в образовании: содержании, методах, приемах и формах учебной деятельности и воспитания личности (методиках, технологиях), в содержании и формах организации управления образовательной системой, а также в организационной структуре заведений образования, в средствах учебно-воспитательной деятельности и в подходах к социальным услугам в образовании, которое существенно повышает качество, эффективность и результативность, учебновоспитательного процесса. ? Конечный результат инновационной деятельности воплощается в виде нового содержания, формы организации педагогического процесса или социального проекта, который используется в практической деятельности, а также в новом подходе к социальным услугам в образовании. ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ - это исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности людей, направленной на воспитание, развитие и подготовку детей и молодежи к самостоятельной жизнедеятельности, к их адаптации в изменяющемся социуме и их интеграции в общество (6). КИТАБ - низший уровень школ в мусульманском образовании. КЛАССНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ - профессиональный работник в области воспитания, осуществляющий помощь и поддержку ребенку и классному коллективу в решении их проблем в процессе социализации и индивидуальном развитии. Осуществляет деятельность в вверенном ему классном коллективе, может иметь до половиы ставки учителя по учебной дисциплине. КОНФУЦИАНСТВО - этико-политическое учение в Древнем Китае, разработанное философом Конфуцием (6 в. до н.э.). В основу социального устройства Конфуций ставит нравственное самоусовершенствование и соблюдение норм этикета ("ли"). Со 2 в. до н.э до Синьхайской революции I9II-I9I3 гг. является официальной государственной идеологией. КУЛЬТУРА - это сумма духовных достижений и памяти человечества; творческое самовыражение людей (результат и процесс творчества); совокупность общественных смыслов, знаков и символов; система норм и образцов поведения, бытующих в обществе; основа социального поведения, унаследованная от предыдущих поколений (язык, теоретические идеи, повседневно культурно организованные виды деятельности); способ жизни и жизнедеятельности, а также их контекст; совокупность материальных и духовных ценностей; плотность опыта: достижения личности, приобщаемые ею и приобщающие ее к сумме общечеловеческих достижений (6). КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА В ЦЕЛОМ - пространство жизнедеятельности людей. Это - окружающее человека пространство, освоенное им и неосвоенное (но потенциально возможное), предметное и знаковое, ценностное для него и нейтральное. Это - и макросреда, и непосредственное социокультурное поле общения, микросреда, где личность активно действует и реализует себя как субъект культуры и где, главное, он выбирает наиболее значимое как материал для самообразования и самостроительства. (6) КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ - это пространство (пространство - совокупность взаимосвязанных элементов определенной системы (Е.Н. Богданов)) взаимодействия его субъектов по созданию ценностных, базовых, функционально-образующих, предметно-практических компонентов, обеспечивающих процесс развития и саморазвития базовой культуры школьника, педагогической культуры учителей и родителей учащихся (авт.). КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ - совокупность материально-технических, знаковосимволических, информационных и психолого-педагогических условий, влияющих на культурное развитие и саморазвитие детей и взрослых в пространстве образовательного учреждения или учебного заведения (6). КУЛЬТУРНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ - это совокупность разнообразных условий (материальных, символических, организационно-управленческих, психолого-педагогических, информационных, коммуникативных, интерактивных, духовно-нравственных, инноваций, традиций, поддержки и саморазвития), созданных педагогами, влияющих на процесс культурного развития и саморазвития детей и взрослых в пространстве образовательного учреждения (авт.). ЛИЧНОСТЬ - понятие, обозначающее совокупность психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность и определяющих его социальные поступки, поведение среди людей (13). МЕДРЕСЕ - высшие религиозные учебные заведения в мусульманских странах. МЕКТЕБЫ (араб. мактаб - место, где пишут) - начальные конфессиональные школы у мусульман. Возникли в 7-8 вв. в Аравии. Распространилось в странах Ближнего и Среднего Востока, Азербайджане, Поволжье, и Сибири. Создавались обычно при мечетях. МЕНТАЛИТЕТ - глубинный духовный склад, совокупность коллективных представлений на неосознанном уровне, присущих этносу как большой группе людей, сформировавшейся в определенных природно-климатических и историко-культурных условиях (11). МЕНТАЛЬНОСТЬ - система устоявшихся образов, представления и мировосприятия социальных групп, которые определяют общие черты отношений и поведения входящих в нее людей, применительно к феноменам их бытия (11). МЕТОД ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ (АС. Макаренко) - воздействие на поведение, отношение к работе ребенка не только педагогом, но и привлечение ученический актив, членов коллектива к оказанию помощи однокласснику (7 - 580 с.) МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ (В.М. Коротов, А.Ю. Гордин) - прямое или непосредственное назначение стимулов ускорять или тормозить определенные действия (8) - методы, формы, средства развития личности, МИКРОСОЦИУМ - действующая на определенной территории общность, включающая в себя семью, соседство, группы сверстников, различные общественные, государственные, религиозные, частные и воспитательные организации, а также неформальные группы жителей (11). МОТИВАЦИЯ — процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личностных целей и целей организации (2). НАПРАВЛЕННОСТЬ - тенденция в поведении человека, которая проявляется в мировоззрении, духовных потребностях и делах (9). НОВОМЕТОДНЫЕ ШКОЛЫ - джадистские школы, мусульманские начальные и средние учебные заведения, возникшие в России в 80-х гг. 19 - начале 20 вв. Создавались в Приуралье, Сибири, Крыму, Средней Азии и Азербайджане. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - формирование долга, ответственности, гуманности, справедливости, чести, благородства в отношении человека к другим людям, обществу (12). образовательные, дидактичные, воспитательные системы; ОБЩЕСТВО - совокупность сложившихся в стране социальных отношений между людьми, структуру которых составляет семья, социальные, возрастные, профессиональные и иные номинальные и реальные группы, а также государство (2). ОБЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ - совокупность людей, которая характеризуется общими для данной группы условиями жизнедеятельности; принадлежностью к исторически сложившимся территориальным, культурным, религиозным, профессиональным образованиям, к тем или иным социальным организациям и институтам (12). ОТКРЫТАЯ СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА - неформальная, нерегламентированная структура социальной среды, где осуществляется общение и деятельность вне официальных институтов воспитания (9). ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА - совокупность нравственных, профессиональных позиций, основанных на гуманистических ценностях: принятие личности каждого ребенка, готовность к оказанию ему помощи в его саморазвитии; методов воспитания; личностно-профессиональных качеств, выработанных на основе опыта и индивидуальных особенностей личности, таких как эмпатия, уважение и любовь к детям, готовность к помощи и защите ребенка, специфических профессиональных умений педагога-воспитателя, содержание которой выражено в онтологическом, аксиологическом, методическом и личностно-творческом компонентах (авт.). ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА - процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни, в развитии индивидуальности (3 - С.
10-38). ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА — социально обусловленная целостность активно взаимодействующих участников педагогического процесса, духовных и материальных факторов, направленная на формирование личности, способная к саморазвитию окружающей действительности. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА - элемент педагогической технологии, состоящий из системы умений, обеспечивающих педагогу подготовку его организма как инструмента воздействия (вербальные и невербальные, социально-перцептивные, коммуникативные умения, управление эмоциональным состоянием) (16). ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ — это относительно устойчивая группа людей, объединенная профессиональными, общественно значимыми целями деятельности, имеющая органы руководства (15). ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач (В. А. Сластени) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭТИКЕТ - совокупность норм поведения учителя с учеником, их родителями, коллегами (авт.). ПЕРСПЕКТИВА — метод педагогического стимулирования, который вызывает к жизни общественно полезную деятельность детей путем выдвижения перед ними увлекательных, значимых целей. А. С. Макаренко различает перспективы близкие, средние и дальние (7) ПРИЗРЕНИЕ - внимание, участие, милосердие. Призрение как социальный институт разбивается в России с принятием христианства. Тесно связано с благотворительностью. ПРИНЦИПЫ - моральные устои человека, связанные с его воспитанием и окружающей средой. Принцип — основа, руководящая идея (5). ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ - основные, исходные положения, на базе которых разрабатываются в теории и реализуются на практике содержание, формы и методы социального воспитания (9). ПРИРОДОСООБРАЗНОСТЬ - воспитание, обучение и социализация ребенка строятся на основе законов физического и психического развития личности. ПРИХОДСКИЕ ШКОЛЫ - учебно-воспитательные заведения элементарного типа для населения, относившегося к одному церковному приходу. Возникли в Западной Европе в период раннего Средневековья. Гл. цель - нравственно-религиозное воспитание, подготовка клириков, хористов (назывались также школами хористов и певческими школами). В П. ш. обучали также основам грамотности. В период позднего Средневековья в некоторых гор. П. ш. могли изучаться предметы тривиума (см. Семь свободных искусств). Обучение, как правило, бесплатное. ПРОБЛЕМА - вопрос, связанный с определёнными затруднениями, выносящимися на обсуждение большинством 5). ПРОГНОЗ — вероятностный вариант будущего состояния школы. Смысл прогнозирования состоит в выявлении перспективных проблем, подлежащих решению в определении путей достижения заданных результатов (авт.). ПРОГНОЗИРОВАНИЕ (греч. «знание») — разновидность научного предвидения (5). ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ - способы, направленные на достижение психического равновесия, снижения психологического напряжения, помощи в разрешении личностных проблем (12). РАЗВИТИЕ - процесс закономерного развития личности в результате ее социализации (17). РЕАБИЛИТАЦИЯ - помощь человеку ввиду болезни или социальных причин для восстановления личностных, социальных, правовых ресурсов (авт.). РЕФЛЕКСИЯ - процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; умение видеть себя глазами другого человека (2). САМООЦЕНКА - способность адекватно оценивать свои действия и возможности (авт.). САМОУПРАВЛЕНИЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ - система органов, регулирующих действия учеников, включающая в себя лидеров среди сверстников, пользующихся авторитетом, как у школьников, так и педагогов (8) СВОБОДНОЕ ВОСПИТАНИЕ - создание особой культурной среды детства и юности на основе демокритических свобод, с учетом особенностей детских, подростковых и молодежных субкультур, при взаимном уважении и равноправии воспитателей и воспитанников, права на открытое выражение своего мнения. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ - более или менее осознаваемые усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть и стать ребенок, подросток, юноша (9). СЕМИНАРИИ - тип среднего специального учебного заведения. Наибольшее распространение получили для профессиональной подготовки духовенства (духовные), а также для подготовки преподавателей начальной школы (учительские). Духовные С. стали открываться в странах Западной Европы со 2-ой половины 16 в. В России С. ведут историю от архиерейских школ, которые указом 1737 преобразовывались в учебные заведения с повышенным курсом обучения. СЕМЬ ИСКУССТВ - семь наук, изучаемых в школах повышенного образования в Древне Греции и Древнем Риме. Делятся на тривиум (грамматика, риторика, диалектика) и квадривиум (арифметика, геометрия, астрономия и музыка). СЕМЬЯ - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой (9). СИСТЕМА — совокупность взаимодействующих элементов, составляющих целостное образование, имеющее новые свойства по отношению к ее элементам (5). СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — методологическая ориентация для изучения и преобразования реальной действительности, а также для практики управления сложными системами (5). СЛАВЯНО-ГРЕКО-ЛАТИНСКАЯ АКАДЕМИЯ - первое высшее учебное заведение в Москве. Целью создания академии была подготовка православных священников, государственных служащих, преподавателей. СОТРУДНИЧЕСТВО — стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми (11). СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс становления личности, усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта (Л.В. Мардахаев). СОЦИАЛИЗАЦИЯ - развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах (9). СОЦИАЛИЗАЦИЯ - совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества (4). СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ - процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; вид взаимодействия ребенка с социальной средой (12). СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА - это широкая социальная действительность, общество, государство и непосредственное окружение ребенка, влияющее на его формирование (10). СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ - целенаправленный процесс формирования качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации (9). СОЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - профессиональная подготовка специалистов для работы в социальной сфере; образование, в процессе которого происходит обучение основным правилам жизнедеятельности человека в обществе, освоение социальной культуры, социального мышления и действия, культуры социальных чувств и социальной организации (12). СОЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ - целенаправленный процесс и результат передачи социальных знаний и формирования социальных умений и навыков у детей (12). СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА - оказание помощи ребенку со стороны педагогов и общества в осуществлении процесса социальной адаптации и социальной интеграции с целью раскрытия индивидуально заданных способностей и талантов в сочетании с пониманием и принятием потребностей и норм общества для участия в его дальнейшем активном преобразовании в деятельности субъекта. Сущность социально-педагогической поддержки заключается в обеспечении процесса сотворчества педагогов и воспитанников, позволяющего каждому из участников в процессе взаимодействия раскрыть свои возможности, развить свои способности, тем самым успешно интегрироваться в общество (авт.). СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ - это специально организованный процесс познания, в котором происходит выработка теоретических систематизированных знаний о сущности социальной педагогики, ее содержании методах и формах деятельности социального педагога (12). СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ - совокупность различных форм организации и регулирования общественных отношений, системы специальных учреждений, норм, социальных ролей, обеспечивающих реализацию функций, необходимых для существования и развития социальных общностей или общества в целом (семья, государство, школа и т. д.) (12). СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ - правовые моральные и поведенческие стандарты и ожидания, регулирующие действия людей, общественную жизнь в соответствии с ценностями определенной культуры и укрепляющие стабильность и единство общества (12). СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ - специалист, имеющий высшее профессиональное образование по специальности «социальная педагогика», профессионально подготовленный для социально-педагогической деятельности, осуществляет помощь ребенку в решении его проблем, возникших в процессе социализации. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА - конкретное, непосредственно данное каждому человеку, социальное пространство, посредством которого он активно включается в культурные связи общества. В условиях социокультурной среды протекает процесс формирования личности, ее развитие и саморазвитие во взаимодействии (спонтанном и целенаправленном) с другими людьми, природными, предметными факторами (11). СУБКУЛЬТУРА - совокупность норм, ценностей, представлений и стереотипов поведения традиционной культуры, интерпретированных конкретным, относительно замкнутым сообществом; форма самоорганизации общения и культурной жизни в таком сообществе; совокупность людей в относительно замкнутом сообществе, схожих в понимании социокультурных норм и ценностей (11). СУБКУЛЬТУРА - совокупность специфических социально- психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов поведения и т. д.), влияющих на стиль жизни и мышления определенных номинальных и реальных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличного от других представителей социума (9). СУБКУЛЬТУРА ДЕТСКАЯ - культурное пространство детского сообщества, куда, как в данность, включен каждый ребенок. Она складывается как наследуемое каждым поколением детей, совокупность языковых форм, смыслов, установок, способов общения, манеры поведения, характерных в для детских сообществ в той или иной конкретноисторической ситуации (11). СУБКУЛЬТУРА ПОДРОСТКОВАЯ, МОЛОДЕЖНАЯ - культурное пространство и круг общения подростковых и молодежных сообществ, помогающих им адаптироваться в социуме и создавать свои, автономные формы культурной активности (11). СУБКУЛЬТУРА УЧИТЕЛЬСКАЯ - включает специфически характерные только для учительской среды ценностные установки, формирующие способы профессиональной деятельности и общения и определяющие принципы бытования профессионального учительского сообщества в определенных социокультурных условиях (11). ТВОРЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО - принцип личностно-ориентированной педагогики; процесс взаимодействия детей между собой, детей и взрослых в достижении общей цели (6). ТВОРЧЕСТВО - качество личности, направленное на развитие интересов, способностей, индивидуальных особенностей личности. Творчество связано с новшеством, потребностью человека в открытие нового (6). ТОЛЕРАНТНОСТЬ - терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям и т.д. (авт.) ТОЛПА - контактная неорганизованная общность, характеризующаяся высокой степенью конформизма составляющих ее индивидов, действующая эмоционально и относительно единодушно (2). ТРАДИЦИЯ (лат. traditio — передача) характеризуется как разновидность (или форма) обычая, отличающаяся особой устойчивостью и направленными усилиями людей сохранить неизменными унаследованные от предыдущих поколений формы поведения. Для традиции характерны: бережное отношение к сложившемуся ранее укладу жизни как к культурному наследству прошлого; внимание не только к содержанию поведения, но и к его внешним проявлениям, к стилю, в результате чего внешняя форма поведения становится особенно устойчивой (17). ТРУДОВАЯ ШКОЛА - направление в педагогической теории и практике педагогики конца 19 в. - 1-й половины 20 в. В трудах педагогов 17-18 вв. (Я.А.Каменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо) содержались многочисленные аргументы в пользу включения в учебный процесс трудовой деятельности в соответствии с физическими и интеллектуальными возможностями детей. ТЬЮТОР - профессиональный специалист образования, осуществляющий цленаправленную деятельность по оказанию помощи и поддержки как отдельному ребенку, так и группе детей в решении проблем, возникших в процессе обучения, в создании индивидуальной тракетории обучения. УНИВЕРСИТЕТ (от лат. universitas - совокупность) - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы. Первые У. появились в 12-13 вв. в Италии, Испании, Франции, Англии. Первые У. в России - Академический университет (1726-66, С.-Петербург) и Московский (с 1755). УПАНАЯМА - система ученичества в Древней Индии. УСТАНОВКА - готовность, предрасположенность субъекта к действию, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый, целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту (2). ЦЕННОСТИ - материальные, духовные блага, имеющие особый статус у человека или группы людей (6). ЦЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ - коллективные представления о положительной или отрицательной значимости для человека и общества явлений, предметов реальной действительности, а также абстрактных идей (авт.). ЦЕХОВЫЕ ШКОЛЫ - начальные училища в городах Западной Европы в 13-14 вв. Открывались и содержались ремесленными цехами. Обучали чтению, письму, счёту, геометрии и естествознанию. ШЕСТЬ ИСКУССТВ - шесть наук, изучаемых в публичных школах Древнего Китая (65 вв. до н.э.) делятся на грамматику, арифметику, музыку, ритуалы, стрельбу из лука и езду на боевых колесницах. ШКОЛЫ АКТИВА (школа управленческого мастерства)- организация подготовки и переподготовки лидеров ученического самоуправления по вопросам, связанным с развитием лидерских качеств, коммуникативных, организаторских, аналитикорефлексивных способностей, освоением знаний по направлениям работы актива (8). ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ - управление школьных лидеров, активно принимающих участие в школьных делах, организующих работу по различным направлениям, координирующий деятельность классных органов самоуправления (8). ЭМБЛЕМА - объединяющий символ (авт.). ЭМПАТИЯ - сочувствие, постижение эмоционального состояния другого человека, сопереживание (13). ЭТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА - метод систематического и последовательного знаний, предполагающее участие двух сторон. Предметом этической беседы становятся нравственные, моральные, этические проблемы. Цель этической беседы - углубление нравственных понятий, обобщения знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений (8). ЭТНИЧЕСКИЙ МЕНТАЛИТЕТ - свойственный данному народу склад мышления, представляет собой устойчивый изоморфизм присущий культуре, который обычно не осознается и принимается в этой культуре как естественный (12). ЭТНОС - исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающих общими, относительно стабильными особенностями культуры, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием), зафиксированном в самоназвании (12). «ЮНОСТИ ЧЕСТНОЕ ЗЕРЦАЛО» - памятник педагогической мысли России 18 в., руководство в правилах поведения светского юношества. ЯВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ - феномены, возникающие в результате взаимодействия субъектов (индивидов и общностей) в определенных условиях, отражающие их в различных формах, выражающие отношение к ним. Побуждающие и регулирующие поведение людей, осуществляющие обмен сообщениями и переживаниями, а также соответствующие организации как социально-полезной, так и преступной направленности (12). Литература: 1. Базовая культура личности / Под ред. О.С. Газмана, Л.И. Романовой. - М.: АПН СССР ВНИК, 1989 2. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: «Большая Российская энциклопедия»; СПб.: «Норинт», 2002. - 1456 с. 3. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХ1 века // Новые ценности образования: Забота - поддержка - консультирование. - 1996 4. Кон И.С. Социология личности. - М., 1967 5. Краткая философская энциклопедия. - М.: Прогресс-Энциклопедия, 1994. 6. Крылова Н.Б. Культурология образования // Новые ценности образования. - 2000. - №10. - 272 с. 7. Макаренко А.С. О коммунистическом воспитании. - М., 1956. 8. Методика воспитательной работы / Под ред. В.М. Коротова. - М.: Просвещение, 1990. - 175 с. 9. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2005. 10. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М.: МГПИ, 1990. 11. Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов. - 1995. - № 1 12. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М., 2001 13. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с. 14. Поляков С.Д. Основы теории инновационных процессов в сфере воспитания: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1994 15. Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебник для пед. вузов. - М., 2003 16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. 17. Краткий словарь по социологии / Под общей ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина; сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова. - М.: Политиздат, 1989. - 479 с
<< |
Источник: Иванов А.В.. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ Учебное пособие. 2015

Еще по теме ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ:

  1. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
  2. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
  3. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
  4. Терминологический словарь
  5. 1.4. Терминологические инновации
  6. 5. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  7. ПРЕДМЕТНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ
  8. Словарь терминов
  9. СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
  10. СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
  11. Словарь ключевой терминологии.